视唱练耳教学方法与实践

视唱练耳教学方法是通过在长期的科学研究与实践教学的积累中形成的。课程互融理念下的视唱练耳教学方法应以视唱练耳教学目标、教学原则为基础，以多学科互相融合、渗透为教学手段，结合学生自身的发展需求，实现培养学生全面综合的音乐才能为目的的展开。

（一）理论与技能相结合

如何正确理解与处理视唱练耳教学中理论与技能的关系问题是互融理念下视唱练耳课程价值能否实现的关键问题。尽管大多数高师视唱练耳教育工作者能够正确认识理论与技能的重要关系，但却不能很好地将两者结合运用在一起。视唱练耳课程最终是实现通过系统的视唱练耳训练逐步解决与改善学生在学习音乐理论与技能中演奏或演唱过程出现的如音准、节奏、读谱、视唱等的问题。

互融理念下的视唱练耳教学以理论与技能相结合的教学方法为手段，教师在教学过程中一边以理论知识为主导的同时，一边引入各专业技能，将理论知识灌输到实践技能中去。例如：在视唱练耳教学中融入钢琴学科，通过视唱练耳的读谱、节奏等训练，可帮助钢琴技能专业的学生解决钢琴练习中读谱慢、节奏不稳的问题。视唱练耳教学中的听觉训练离不开音乐理论的指导，如：在训练听辨和弦的解决时，如不提前了解与掌握音乐理论中关于和弦的解决方法，那么训练将无法进行。理论与技能是密不可分，相辅相成的，一方面音乐理论是音乐技能的基础，另一方面音乐技能是音乐理论的最终体现。在视唱练耳教学中应注重理论与技能结合的教学方法，培养学生音乐技能训练中理解与掌握理论知识，通过理论知识的学习更好地诠释理解音乐作品。(www.xing528.com)

（二）多学科渗透的教学

互融理念下的视唱练耳教学体现多学科渗透性教学原则，这也使得视唱练耳教学方法应遵循其教学原则。正因为视唱练耳学科是一门涵盖乐理、和声学、钢琴、合唱、声乐等综合型基础学科，也注定其教学方法会体现多学科渗透性。教师在教学过程中运用多学科渗透的教学方法综合视唱练耳与其他相关学科的联系进而达到教学目的。互融理念下的视唱练耳多学科渗透的教学方法指导教师应注重加强视唱练耳学科与其他学科的联系，帮助解决视唱练耳教学中出现的问题，进而带动多学科的共同发展。例如：乐理、和声学等音乐理论学科的融入可以解决在视唱练耳训练中对定义知识认识不足，训练进度缓慢的问题；在钢琴、声乐等技能学科教学中融入视唱练耳学科，可帮助钢琴、声乐等技能学科解决音准、节奏、音乐作品的理解与感知、读谱视奏、演唱声音的处理相关问题等。

正因为互融理念下的视唱练耳教学体现多学科渗透性的教学原则，所以，视唱练耳教师应充分认识多学科渗透性的教学方式，运用合适的教学方法引导学生正确学习视唱练耳课程。由于视唱练耳教学多以班级授课为主，教师可根据日常课堂教学中综合不同专业方向学生自身的实际情况因材施教。例如：针对钢琴专业的学生可注重对其钢琴作品的读谱、视奏能力，对钢琴作品的音乐理解与分析的培养；针对声乐专业的学生可着重训练其对音准、节奏、视唱作品声音与呼吸处理等。