（一）对教育事业的执着的爱
教师只有热爱自己所从事的教育事业，充分认识到教育工作在社会发展与进步中的重要作用时，才能热爱、尊重学生，对教育事业抱有积极情绪和心态更好地为教育工作事业服务。刚接手三年级一个新班级的音乐课时，发现班中有一名特别淘气的孩子，上课总跟老师和同学对着干。本想请班主任老师解决或是请他离开教室，但看到他那可爱的小脸，心中不由产生了怜惜。有哪个孩子是愿意被人嫌弃的呢？他不过是想引起大家的注意而已。于是，下课后笔者把他叫来聊天，用很兴奋的声音笑着告诉他，他的声音特别好听，特别适合唱歌。从那以后，每节音乐课他都唱得很认真，也不会再去影响其他同学了。
（二）发挥教师自身的主观能动性
作为一名“人类灵魂的工程师”，教师自己必须充分发挥自己的主观能动性，平时注意有意识地控制自己的情绪，做自己情绪的主人。尤其值得注意的是，教师在上课前最好做良好情绪的培养，不妨来做个情绪上的“备课”，多给自己一些积极的刺激。这时我们多想想自身的优点、家长对自己的信赖、学校对自己的关怀、学生对自己的爱戴……多想那些令你有成就感或令你高兴的事，这样会让你产生愉快的体验，从而形成良好的心境。在跨进课堂之前正如苏霍姆林斯基要求的那样：“把个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室的门外。”
（三）培养健康幽默的情绪
健康幽默的情绪对于教师保持身心健康也是极为重要的条件。俗话说：“怒伤肝”“忧伤肺”“恐伤肾”，百病皆生于气，所以，教师要学会控制自己，自我调节情绪，即使在挫折和困难面前也不要为消极情绪所左右。不妨给自己制定快乐教学的计划。音乐课不同于语数课，学生都很放松，在纪律上难免会偶尔出现松懈。很多时候，笔者不喜欢用批评的方式教育学生，会用一些小幽默来化解。比如，大家合唱时发现学生讲空话，笔者会说：“哎呀，怎么变两声部了？快来听一听，是谁编的曲？好能干哦！”这样一来，大家一笑而过，讲空话的孩子也就不好意思再出声了。
（四）培养活泼开朗的性格(www.xing528.com)
教师活泼开朗的性格是一个积极的教育因素，它是身教的重要方面，是学生效仿的榜样。人们相处，贵在勤沟通、常沟通，增进彼此的友谊。开阔心胸、助人为乐，何愁在课堂上不能超水平发挥。要注意身心健康，平时要多注意多锻炼，遇到烦心事尽量往宽处想，多进行情绪梳理。
【注释】
[1]陈雅先.视唱练耳教学论［M］.上海：上海音乐出版社，2006.
[2]李德隆.高师音乐教育学概述［M］.上海：上海音乐学院出版社，2004.
[3]茅源、庄曜.曲式与作品分析［M］.北京：人民音乐出版社，2007.
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