高校钢琴与美育教学研究：理性与感性的相互统一

（一）理性的概念界定

在进行钢琴教学时，要始终要求学生坚持理性认识。整个钢琴教学和学习就是一个思考过程，这个过程包含了判断、推理和概念，还要不断地研究和总结一些充满感性的材料。理性在钢琴教学中有三个方面：其一，思考过程既要理智也要严谨；其二，意识形态和经验都要在实践中获得；其三，技术上的方法和技巧都要有科学依据。

（二）感性的概念界定

在进行钢琴教学时，处理问题的方式通常依照习惯进行，这可以体现在背谱和练琴过程中。学生在表象和知觉上产生的一系列反应，都是由一定习惯造成的。感性认识正确与否决定了习惯好坏，例如，学生所采用的背谱方式，在背谱阶段是正确的，但在读谱时不够细心就是错误的。因此，要让感性认识在钢琴教学中出现，这种感性会由于音乐的特殊性而不同。具体分析如下：其一，对事物的想法和思维进行感知；其二，对不同音乐的感觉；其三，行为动作都没有经过思考，非常随性；其四，空间想象力。(www.xing528.com)

（三）理性与感性的相互统一

理性构建指教学过程和教学手段，对人的感性思考进行培养和构建是教学要达到的目标。学生在学习时的出发点为感性，但这些都要以理性为前提。可以说在教学时，充分利用感性和理性的因素，可以让学生有更大的进步，学生在清楚了解感性因素和理性因素之后，可以及时发现自身存在的问题，让钢琴学习既有微观上的理解，也有一个宏观上的过程。学生在学习中充分发挥感性和理性因素的作用，可以对知识点有更加全面和系统的分析，这不仅可以增强学生学习的积极性，也可以让演奏水平更加规范。