高校钢琴教学评价方法简介

现代教学评价因解释模式不同，分为相对评价法、绝对评价法和个体内部差异评价法三种评价方法。

（一）相对评价法

相对评价法是一种基于群体内其他人的标准的评价，即基于学生之间的比较对给定集合中的学生的相对位置进行分类的评价方法。相对评估的优点是客观性，它可以准确客观地将操作系统评估结果表达为学生所在组的相对位置。这种评估方法特别适用于入学考试或选拔比赛。在钢琴比赛中，评估的目的是在所有选手中选择最好或略好的选手，正如在入学考试中，录取的对象是成绩靠前的学生。相对评估的另一个优点是，它可以避免教师之间由于过于空泛或过于严格的判断标准而造成的问题。当然，相对评价方法并不完善，因为这种评估自身与教学目标无关，所以它的评估结果只能与目标评估组中的好的和坏的分类进行比较，因此它们不能客观地反映学生的真实学习状况。

相对评估不一定能做到绝对的公平公正，它只适用于一定的范围。比如说在一个整体水平都较高的班级或学校里，有一些在社会普遍看来学习成绩较为优异的学生，也可能在班级中排名靠后，相反，如果在一个相对普通的班级里，有一些成绩排名优异的学生可能处于社会中的一般水平，所以相对评价具有一定的局限性。如果确定了一定的操作系统，那么在这个系统中的学生也有可能因为相对评价产生恶性竞争，容易完全忽视了学生的努力程度，也容易让一些起点低的学生产生负面心理。

（二）绝对评价法

绝对评价又称客观标准评价，这种评价是根据教学目标，设置一个绝对标准，并对比学生的学习情况进行打分。学生的得分代表着这一阶段学生学习计划的完成情况。这种评价方式是将学生与标准进行比较，而不是与其他学生进行比较，所以这种方式不会考虑到学生的整体情况，也不会因为某些个体降低评价标准。(www.xing528.com)

这种评价方法适合学校举办学期性考核，不但能从学生层面评价他们教学计划的完成度，也能从教师层面检验教学标准的实现率。这种评价和方法不容易体现出学生之间的个体差异，所以较为笼统。学生在学习过程中的先天条件与努力程度容易在这种评价方式中被忽略掉，因为这种评价方式是完全基于教学计划设置的，所以不同的个体具有的个性特征也容易被忽视。比如说，在钢琴教学当中，音乐表现能力相对较差但演奏能力较好的学生和表现能力相对较好但演奏能力较差的学生，在演示作品时可能因为评价标准的不同产生不同的评价结果，教师有可能就有失偏颇的去评价每一位学生的成绩。所以绝对评估方法也不一定是非常客观统一的评价方法。

（三）个体内部差异评价法

个体内部差异的评价方法，也称为个体自身解释法。针对评估对象的自身状态来进行评估，并且根据自身状态的比较去评估过去和当前的成绩表现。

这种评价方法能够展现出对被评价对象的尊重，教师通过不同学生的个体差异，能够从实际情况出发，对学生近一阶段的表现做出客观的评价，并对这一阶段内取得的进步进行充分肯定，这对于基础较差，但非常努力的学生来说是一种非常好的鼓励方式。同时，如果学生具有较好的先天条件，这种评价方式也能对学生起到激励作用，也能有效避免这些学生产生骄傲自满、学习态度松懈等情绪。但是这种评价方式也具有一定的弊端，因为这种评价方式是强调个体存在的差异，不可避免的没有一个客观的评价标准，不能与其他个体进行参照比较。但是教学评价也不是简单的一个评价结果，而是要综合来看，综合评价学生是否达到了目标要求，是否符合教学目标的发展，所以个体差异评价比较难做到全方位的掌握全局。