所谓学前教育“小学化”，就是在学前教育阶段以举办各种兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，如练写字、认字、学算术、学背诵、学英语等。幼儿园教育“小学化”不仅有可能增加家庭经济负担，而且有损于幼儿的身心健康。幼儿的身体机能和神经系统还在发育之中，非常脆弱，易受伤害。幼儿长时间注意力太集中，大脑容易疲劳，神经系统易受损害；坐的时间过长或坐姿不正确会影响他们身体的正常发育。
学前教育“小学化”问题已经引起教育部的关注，4月1日《中国教育报》第一版整版关注学前教育“小学化”问题，列举了北京市几所幼儿园“小学化”的个例，并刊登了专家评论。之后学前教育“小学化”问题在全国范围内引起了一场声势浩大的声讨。
要纠正学前教育“小学化”，必须要端正办学态度，明确学前教育的目的和意义。根据我国教育发展纲要，学前教育应该是以玩代学。三四岁是幼儿发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄，要鼓励他们做一些力所能及的事情。他们更需要伙伴，逐渐积累与同伴交往的经验。四五岁是儿童发展友谊和伙伴关系的关键年龄。此时，老师和家长应该关心孩子会不会与小伙伴一起游戏和活动，有没有好朋友。被同伴接纳，能够结交到要好的朋友，对这个年龄的孩子来说非常重要。(www.xing528.com)
今年3月27日，贵州省教育厅在新闻发布会上表示：为规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，在幼儿园的儿童应具备6个“学会”：学会微笑、学会观察、学会说话、学会交友、学会家务、学会感恩。这应该是全国首个省级教育部门明确提出幼儿园应该学什么，也为我们纠正学前教育“小学化”提供借鉴。
（原载《右江日报》2012年4月11日）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
