幼儿园区域活动的概念及特点

（一）幼儿园区域活动的概念

关于区域活动的概念，目前没有统一的说法。一般而言，区域活动又名区角活动、活动区活动，指的是教师以一定的教育目标和学前儿童的兴趣水平为依据，创设材料丰富、形式多样的活动区域，供学前儿童自主选择，引导学前儿童通过与物、与人的积极互动，获得个性化发展的一种教育形式。

（二）幼儿园区域活动的特点

与生活活动、教学活动相比，幼儿园区域活动具有以下四个特点：自由性、自主性、指导的间接性、个性化。

1.自由性

区域活动中学前儿童可根据自己的兴趣、需要自由地选择活动，且选择余地较大，包括玩什么、在哪玩、玩多久等等，教师一般不会干涉，除非发生学前儿童争抢操作材料，或遇到困难、危险等特殊情况时，教师才会出面。

2.自主性(www.xing528.com)

区域活动作为一种自选活动，学前儿童具有很大的自主性。能自由地选择活动的区域、活动的材料、怎么玩、与谁玩等等，除此之外，还能参与活动区材料的提供、规则的制订等等，充分地发挥行动力、想象力和创造力。

3.指导的间接性

区域活动中教师所要做的是为学前儿童提供合适的活动区域、材料、玩具等，让他们自由地选择活动区、活动内容以及玩伴，以间接指导为主，较少直接指导。教师只在适当的时候提供帮助，比如活动难以进展或学前儿童发生情感危机时。

4.个性化

区域活动的目的在于促进学前儿童获得个性化的学习和发展，是因材施教的最佳途径之一。教师应坚持观察学前儿童，深入了解其特点，在此基础上，针对个体的不同特点进行个别的指导，发挥教师的潜在影响，助力其成长。^[12]