幼儿园环境的功能与社会需求满足

小小区角作用大

在教室里，我们创设了娃娃家、生活区、数学区、美工区、建构区和自然角，结合主题投放丰富的操作材料，如在美工区投放了糖纸、橡皮泥，学习包糖果、用纸屑装饰苹果、给梨子涂上颜色等等。娃娃家添置了馄饨、饺子、粽子、馒头等小吃，保持幼儿的新鲜感。生活区根据小班孩子自理能力比较差的情况，我们请家长帮忙做小衣服，让孩子给娃娃系扣子，制作系扣树，让孩子自己动手给果树系果子。这一系列的活动都是孩子在区角活动中快乐地完成的，提高了孩子的动手能力。在自然角里，为幼儿提供便于管理和饲养的各种动植物，鼓励幼儿把自己喜欢的植物带来放在自然角中，向同伴介绍其管理方法，让大家一起来管理，小小自然角培养了幼儿的管理能力。^[19]

幼儿园教育环境创设的根本目的既不是为了应付上级检查评估，也不是仅为了提升幼儿园外在形象，而是为给学前儿童提供良好的生活、学习环境，为学前儿童身心健康发展创造良好条件，同时让学前儿童在与环境互动过程中感受快乐。“娃娃家、生活区、数学区、美工区……”，这些区角是幼儿园环境的重要组成部分，通过各种主题情境的设置，通过环境中的各种互动，学前儿童的认知、情绪、交往能力等都得到了发展。

（一）个体功能

1.认知发展功能

环境具有综合性、直观性和形象性的特点，与学前期的儿童身心发展需要相符，精心创设的幼儿园环境可以发展学前儿童的感知觉、思维、想象等多种认知能力。首先，依据教育目标和学前儿童年龄特征、认知发展水平创设的幼儿园环境，往往包含着各种充满教育元素的图片、文字和实物、景观，这些都能够潜移默化地丰富学前儿童的感性认识，提高感知能力。其次，通过与环境中各种因素的互动，学前儿童能很大程度获得语言能力、动手能力的提高。再次，通过在环境中操作和探究，学前儿童可从发现问题到解决问题的过程中获得思维力和想象力的发展，同时激发其学习兴趣，增强求知欲望，促进学习内在动机的形成。

2.情感感染功能

良好的环境无论对学前儿童积极的情绪体验产生还是高级情感的形成都具有重要影响。良好的环境有利于学前儿童形成稳定的、正向的情绪体验；混乱喧哗的环境使人焦躁；整洁有序的环境使人心境平和且具有安全感；过分专制的环境则会产生明显的抑郁感；而和谐温馨的环境令人感到轻松和快乐，从而性格活泼、行为具有理性并善于交往。

良好的环境还有利于培养高级情感：（1）环境的美化，是对学前儿童进行美感教育的过程，可以提高他们感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。教师应尊重学前儿童的审美兴趣，为满足他们的审美需要而进行环境的创设。（2）良好的环境创设可以增强学前儿童对环境的了解，培养热爱自然，美化环境、保护环境的高级情感。（3）学前儿童在优美又富有教育性的班级环境中，与老师互动、与家长互动、与伙伴互动，还能培养他们关心他人、爱同伴、爱集体的高级情感。

3.个体社会化功能(www.xing528.com)

个体社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体形成社会属性、适应社会生活、符合社会需要的过程。学前儿童的社会化，是指学前儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。影响学前儿童社会化的主要因素有家庭、学校、同龄群体和邻里、大众媒介等。对于学前儿童来说，社会性的发展是在一定的环境中实现的，幼儿园环境是学前儿童与学前儿童之间、学前儿童与成人之间、学前儿童与物体之间互动的关键性因素，对学前儿童社会性的发展具有潜在的深刻的影响。首先，幼儿园环境为学前儿童社会性发展营造了合适的物质条件。如幼儿园的教室内分隔成大小不同的区域便于学前儿童在人数不同的小组中进行合作式学习，使同伴之间的沟通、竞争与合作更为容易等等。其次，幼儿园环境为学前儿童社会化创设了良好的精神氛围。幼儿园里优秀的教育理念、管理模式、教师适宜的教育行为、幼儿园和谐的人际关系等，能激发学前儿童与教师、同伴之间的交流、谈话、互助，有效地支持他们的社会交往。

（二）社会功能

幼儿园良好的环境不仅能促进学前儿童的身心发展，还能满足社会的多种需要，发挥多种社会功能。

1.满足家长的需求

幼儿园的物质环境体现了幼儿园的硬件质量，精神环境则体现了幼儿园的软件质量。随着生活水平的提高以及对学前教育认识的加深，人们对幼儿园质量的要求越来越高，既考虑校舍、玩具、绿化、饮食等幼儿园硬件设施质量，也包括师资、管理水平等软件设施质量，营造良好的环境可以满足人们对优质学前教育的需求。

2.社区景观功能

随着幼儿园建设小区化，幼儿园与社区之间的联系越来越密切，本身就成为社区不可缺少的一部分，幼儿园环境尤其是户外环境还能带给人们美的享受。充满童趣的漂亮建筑，公园化的植物配置及精致的墙饰等等，不仅对社区学前儿童参加幼儿园学习产生很大的吸引力，还可以充分发挥幼儿园对社区的景观功能，通过通透的围墙，社区居民以及街上的行人也可以欣赏幼儿园的景观，获得美的感受。

3.生态功能

幼儿园里包含着大量的生态环境资源。一方面，户外的物质条件直接对周围区域小生态环境的形成产生重要影响。户外环境植物的配置，建筑物的规划可以起到改善空气质量、调节空气的温度和湿度、改善光照条件、阻隔噪声、吸收空气中的有毒气体、降低风速、阻滞尘埃等作用，为周围居民创造一个良好的区域小生态环境，具有一定的生态功能。另一方面，幼儿园环境间接影响社会生态环境。园内自然化、生态化的环境给予学前儿童丰富的学习、生活体验，激发他们对周围环境的兴趣，萌发热爱环境的美好情感，形成爱护环境的行为习惯，有助于社会良好生态环境的形成。