【摘要】：丰富的评价角度和标准，完善的评价制度，可以对合作学习的有效开展起到很好的激励作用。[1]评价不只是教师的专利，每个参与合作学习的学生与教师一样拥有评价的权利。教师的评价应融于整个教学过程之中，做到及时、恰当，这样才最有效果。教师还要善于运用发展性评价，比如利用“个人成长手册”记录每个学生的每一次测试的结果、利用星级小组的评比记录各合作小组的成长和进步，这些对个人和小组的成长有非常好的激励和引领作用。
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。”丰富的评价角度和标准，完善的评价制度，可以对合作学习的有效开展起到很好的激励作用。[1]
评价不只是教师的专利，每个参与合作学习的学生与教师一样拥有评价的权利。经常让同组的、邻组的或全班的学生给展示的学生评价或打分，既能让学生因为需要对别人进行评价而更认真地倾听和思考，也能使展示的学生从同伴那里获得更多的反馈从而更好地提升自己各方面的表现。
教师的评价应融于整个教学过程之中，做到及时、恰当，这样才最有效果。比如对于学生大胆的猜测，教师应及时给予评价，用“你真有创意”“你的猜想很不错”“真是了不起的想法”等正面的说法来激发学生的创造性和积极性。
教师还要善于运用发展性评价，比如利用“个人成长手册”记录每个学生的每一次测试的结果、利用星级小组的评比记录各合作小组的成长和进步，这些对个人和小组的成长有非常好的激励和引领作用。比如，我们除了对于在小组合作学习中表现好的小组，给予及时表扬外，每一周会有“周优秀小组”的评比，每个月会开展一次“星级小组”评比活动，同时张榜公布表扬，这极大地激发了学生合作学习的热情，不断以优秀小组为榜样，完善自己小组的合作过程。
通过8年的实践和探究，笔者在基于导学案的合作学习模式的理论和实践技能掌握方面都得到了有益的提升。当然，这是一个长期的、需要不断发展完善的过程，相信只要我们不断潜心研究，不断反思、总结和前行，一定可以开创出更加行之有效的合作学习之路。(www.xing528.com)
（作者单位：上海市市东实验学校）
【注释】
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