（1）总分结构。这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
《赵州桥》
基本要求：写作训练。
解析：“这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”
这一段话是“总—分—总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2～5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。
《松鼠》
基本要求：写作训练。
解析：“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。”这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”，“毛可以制笔”，“皮可以做衣”，然后总说：“松鼠真是一种有用的小动物。”
《翠鸟》
基本要求：写作训练。
解析：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”“背上的羽毛”“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
（2）并列结构。有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
《美丽的小兴安岭》
基本要求：写作训练。
解析：“夏天，树木长得……。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。分别写了“树木”“晨雾”“太阳”“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。
（3）承接结构。这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。
《例题》
基本要求：写作训练。
解析：“早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……”
这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序一句紧接一句写的。承接的顺序是：
早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。
（4）因果结构。这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”“既然……就……”“之所以……是因为……”“因而……”等关联词语。
《例题》
基本要求：写作训练。
解析：“妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰、花香袭人的巴兰都不感兴趣，唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，如松似柏，使人心旷神怡。”
这段话一共有三句。第一句写事情的原因——（因为）妈妈“唯独偏爱文竹”，第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上、写字台上摆文竹的原因。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清楚。
（5）转折结构。这种段的结构特点是：有同一的中心，但具体内容前后似乎不一致，常用“可是”“但是”“然而”等词表示内容与内容之间的转折关系。
《例题》
基本要求：写作训练。
解析：“大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。”
这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行了几年没出事故，第二句说后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用“可是”作转折词，说明大船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。
《例题》
基本要求：写作训练。
解析：“桃花谢了，有再开的时候……，但我们的日子……”
这就是“……，但……”表示转折关系，说明作者对时间流逝的无奈等。
补充：小学作文评分标准
一、作文内容分数值比例
1.作文题目恰当（5% 1.5分）
2.思想健康，中心明确（25% 7.5分）
3.内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分）
4.条理清楚，段落分明（10% 3分）
5.语句通顺（20% 6分）
6.会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止
附：书写工整、美观（卷面分 3分）卷面太乱，字迹潦草酌情扣1～3分。
二、评分参考：（以总分30分为例）
（一）一类文（27～30）
1.字迹工整、美观
2.写作文题目
3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法
4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述
5.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵
6.正确使用标点符号
（二）二类文（24～26）
1.字迹相对工整、美观
2.写作文题目
3.语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法
4.内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述相对生动
5.能合理地分段写作
6.能正确使用常用的标点符号
7.达到规定字数
（三）三类文（18～23）
1.字迹欠工整
2.写作文题目
3.语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法
4.内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写
5.层次不够清楚
6.标点使用大体正确，错别字多
7.达到规定字数
（四）四类文（12～17）
1.书写不够认真
2.语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多
3.内容相对简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚
4.层次不够清楚
5.标点符号使用不当
6.字数略少
（五）五类文（0～11）
1.字迹潦草辨识困难
2.语句不通顺、不完整，病句多，错别字多
3.内容很简单，没有中心，记流水账，重复啰唆，不知所云
4.标点符号错误明显
5.跑题
6.字数在300字以下，只写一个作文题目，或者干脆空白
说明：
1．漏写题目扣1分。
2．错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。(www.xing528.com)
3．字迹工整的加1～2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1～3分。
4．字数不足，酌情扣1～3分；严重不足降一档。
5．抄袭或模仿优秀作文降两个档次。
6．凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。
7.达到规定字数。
真题展示
真题：黄山奇石
真题：我多想去看看
真题：我来编童话
真题：四季
真题：猜猜他是谁
模拟真题教学实录：《三顾茅庐》课例
《三顾茅庐》
基本要求：缩写写作训练。
《三顾茅庐》课堂实录片段展示
师：同学们，齐读标题《三顾茅庐》，上节课我们都学了什么？
师：描述一下第一次与第二次拜访的细节。（注意时间、人物及其人物表现）
生1：第一次是秋天，刘备三兄弟带了很多礼物，但诸葛亮不在家。
生2：第二次是冬天，冰天雪地的，刘备到诸葛亮家见到他的弟弟，出门见到他的岳父。
师：大家概括得很具体。请同学们翻开课本，找到刘备三兄弟第三次顾茅庐，多读一读，小组讨论：第三次拜访的时间、地点、人物、事件和情节。
（学生朗读、小组讨论）
小组1：春天，春暖花开，刘备再次去拜访。
小组2：出发前卜卦、斋戒三日才出发……。
小组3：到茅屋时遇到诸葛亮的弟弟，他弟弟说诸葛亮在家……。
小组4：到诸葛亮家时，刘备先生知道诸葛亮正在午睡，刘备他们就在外面等……
……
师：同学们再自由朗读课文，思考通过三顾茅庐，衬托出刘备是一个什么样的人，诸葛亮是一个什么样的人？
生：说明刘备访求贤才的虔诚，诸葛亮的雄才大略。
师：抓住了文章的核心，掌声鼓励。请同学们将第三次缩写下。缩写要注意：缩写要搞清原作的时间、地点、人物、事件和情节，并分清他们的主次，以便缩写时决定取舍和详略；可用自己的语言，但一定要符合原意。
生：（缩写部分展示）刘备访问诸葛亮两次了，他又想去访问。但关羽和张飞对诸葛亮带有讽刺，刘备把张飞训斥了一顿，带着关羽去见诸葛亮，但张飞也想去，刘备就警告他不可失礼。三人离草庐半里之外时，刘备就下马步行。到诸葛亮家中时……
模拟真题教学实录：《塞翁失马》课例
《塞翁失马》
基本要求：扩写写作训练。
《塞翁失马》课堂实录片段展示
师：同学们，请看微视频，边观看边思考，这里讲了一个什么故事？
生：（观看视频后）有一个人的马跑到别人家了，他很难过，人们都劝他，但有一个老人劝他说这不一定就是坏事。
师：概括得很准确，这是一个寓言故事，大家想一想是哪个寓言故事？
［提示：塞（ ）失（ ）］
生：塞翁失马，焉知非福。
师：善于积累善于学习！我们大家要向你学习！今天我们就一起来学习这篇寓言故事《塞翁失马》。请通读课文，读通读顺，不会的字词可以借助注释，也可以借助字典，或者请教同学、老师。并梳理文章大意。
生：……
师：你能按故事的发展顺序分别用文中一个词语来概括文中的几个情节吗？
生：情节一是失马……
师：我们一起来看看第一情节。（用PPT出示“近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡”）引导大家扩写句子，第一步，一起分析要求，分析什么地方适合扩写；第二步，说给同桌听，想象如何恰当地搭配词语；第三步，扩句，教师强调扩句不能改变意思；第四步，检查扩句，矫正并做分析。注意事项：把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
生：靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人。他家的马无缘无故跑到胡人那儿去了。
师：大家一起分析例句中的主谓宾，然后添加内容。
……
模拟真题教学实录：《清平乐·村居》课例
《清平乐·村居》
基本要求：改写写作训练。
《清平乐·村居》课堂实录片段展示
师：“诗中有画，画中有诗。”请你结合PPT上出示的插图，看看哪一幅画面留给你深刻的印象？
生1：第二幅图……
生2：第三幅图……
师：看到这样的田园风光和其乐融融的一家五口，你看到了一幅怎样的画面？
生：温馨、安宁、幸福……
师：把这些词语汇成词中的一个字，那就是：醉（板书：醉）。“醉”仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒，微醉吗？还会是什么？陶醉于什么？这样情景的还会让谁醉？
生：陶醉景中，陶醉情中……
师：不知不觉中我们都跟着陶醉了。每个人的心中都有一个心灵的村居，在这样的村居中，无论时代如何发展，宁静、恬静、温馨的生活环境是人类的永恒追求。让我们再轻轻地读一读古诗。
（学生朗读）
师：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。请用你们的笔创造具有诗情画意的艺术境界，描绘一幅宁静、悠闲的生活图。请将这首古诗改写成散文。要求：①改写要在原文的基础上进行；②要弄清楚改写的形式和要求；③改写后的语言要连贯，语气要前后协调。注意：散文形散神不散。
生：可怕的暴风雨刚刚平息下来。乌云逐渐散开，天空飘浮着一朵朵白云。看！在那遥远的东边，冒出了一缕缕刺眼的橙光……太阳升起来了，天边架起了一座七彩的桥。
……
模拟真题教学实录：《滥竽充数》课例
《滥竽充数》
基本要求：“以时间为序写”写作训练。
《滥竽充数》课堂实录片段展示
师：我们刚刚将《滥竽充数》翻译了一下，也了解了大意，我们再读一读文章，小组讨论为什么“好一一听之，处士逃” ？
生：因为他不会，怕露馅。
生：因为他之前都是滥竽充数，自己没有真本事。
师：看样子弄虚作假是经不住时间的考验，终究会露出马脚的。大家再读读，想一想，如果你是南郭先生，你听到要一个一个地检验的时候，你内心会怎么样？
生1：害怕、紧张、不安……
生2：后悔，早知道之前就好好学习……
师：说得很好，再小组讨论，想想他逃跑的时候有没有悔改？
（小组讨论）
师：大家讨论得很热烈，请小组派代表说一说。
生1：没有悔改，到下一个地方继续骗人……
生2：有悔改，他发奋努力，以后成为一名专业的乐者。
师：这些都很有价值，请以“南郭先生回去后……，五年后会怎么样？”为背景情境，交流过后再写下来。
情境1：“南郭先生被批评后，回到家发誓要努力学习，五年后，南郭先生会怎么样，他如果主动进宫殿请求吹奏，会不会得到原谅呢？”
情境2：“南郭先生被批评后，回到家不思进取，五年后，南郭先生会怎么样，他如果主动进宫殿请求吹奏，会不会得到原谅呢？”
生：南郭先生逃回家后想：我这样是不是太无能了，我明明不会吹竽可是混在会吹竽的行家里装模作样，唉！我真是后悔极了！我一定要弥补这个过错，改过自新。……
五年后，南郭先生经过勤学苦练，终于学会了吹竽。
……
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