务虚是指追求表面形式，不求实际效果。我国教育比较务虚，有时是必要的，有时则是走过场。比如在思想教育上，往往不重视实际效果，而看重形式本身，如“美德袋”式的德育，为应付某些检查而进行的活动等，这些做法，虽然是局部的现象，危害却相当大。它助长了学生学习的消极情绪，背离了“愉快教育”的原则（主动性原则、引导学生发现真理的原则、师生和谐民主的原则），这是我国教育质量不高的根本原因之一。
西方教育则比较讲实效。他们把冗长乏味的课程，变成理论联系实际、生动有趣的课程。课程内容和当前重大科学成就结合得很紧，这不仅有助于开拓学生视野，扩大学生知识面，而且能提高学习兴趣。他们把科学的学习方法教给学生，连小学生都会利用图书馆查资料或从电脑找信息写作论文，独立学习的能力很强（而我国即使是中学生也很难胜任）。这是他们务实的教育观的具体体现。西方的家长和教师一般并不过分看重考分，更多的是关心孩子会不会选择，会不会思考，会不会解决实际问题，会不会创造。如俄罗斯的教学就非常务实，他们注重培养学生自学能力，课堂上千方百计地调动学生内部因素，把课堂教学看成是教师与学生集体劳动、集体创造的过程，耐心期待学生成长。引导学生想学、爱学，教给学生学习方法，使学生学会自己独立思考、独立学习。学习考核民主、宽松，尽量让更多的学生获得较好成绩，从而促使学生自学，乐学。西方这种求真求实的乐学思想和做法，收效较大，有利于青少年身心发展和健康成长，有利于发展学生个性特长，有利于学生参加更多的社会活动和人际交往，实现人的价值。比较而言，西方的务实观值得我们很好借鉴。我国教育要做到真正意义的乐教乐学，提高教育教学质量，无疑应该多一些务实，少一些务虚。(www.xing528.com)
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