【摘要】：我国强调全面发展，西方则强调个性发展。“愉快教育”的实质就在于使学生的个性获得全面的、和谐的、生动的发展，使学生在愉快中学习，在发展中感受愉快，从而乐于发展，主动发展，顺利发展。如美国从学校教育到社会教育，都十分重视为学生提供发展个性的机会。个性发展包含在全面发展之中，在个性发展的基础上提出全面发展的要求，不仅符合教育规律，也具备了实现的条件。
“愉快教育”的基本着眼点在于学生的发展。怎样理解发展，如何实现发展，中西方有较大差异。我国强调全面发展，西方则强调个性发展。
我国教育方针明确规定，要培养德智体美劳几方面全面发展的人。这个方针对人的发展提出了较高层次的要求，它要求面向全体学生，贯彻于教学的全过程，达到高层次的培养目标。从目前我国教育现状来看，我们的基础教育（中小学）的主流仍然是以升学率为硬性指标，强烈的应考心理和明确的应考操作，使得教育方针的真正落实举步维艰，学生的全面发展十分困难。西方则不同，他们强调学生个性发展，认为教育的真正目的在于开发人的潜能，发展人的个性，实现人自身的价值。“愉快教育”的实质就在于使学生的个性获得全面的、和谐的、生动的发展，使学生在愉快中学习，在发展中感受愉快，从而乐于发展，主动发展，顺利发展。如美国从学校教育到社会教育，都十分重视为学生提供发展个性的机会。美国学校实行开放式课堂供学生自由选择；以“个性化”、“个别化”为教学形式；美国学生的社会实践、科技实验、模拟创造等活动经常开展，为他们施展个人才华创设了很好的环境和机会。西方教育家认为：个性发展是从每个人的实际需要出发的，个性发展取决于个体特征，取决于人的特殊存在方式和个体的内在自我的目的。培养有个性的人，有利于个人的发展，也符合国家的需要。个性发展包含在全面发展之中，在个性发展的基础上提出全面发展的要求，不仅符合教育规律，也具备了实现的条件。我国教育在相当一段时间内不够重视个性发展，从而使学生素质下降，特别不利于创新型人才的培养。(www.xing528.com)
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