教育学原理学科：团结协作，勇于创新

【作 者】劳凯声/石中英/朱新梅

【作者简介】劳凯声（1948—），男，广西壮族自治区合浦市人，北京师范大学教育学院，教授。北京师范大学教育学院，北京100875

石中英朱新梅北京师范大学教育学院，北京100875(www.xing528.com)

【内容提要】北京师范大学教育学原理学科是国家重点学科，有着悠久的历史和独特的学术传统，在国内外教育学界有着重要的学术影响和很高的学术地位。在她的百年发展历程中，特别是中华人民共和国成立后的50年和改革开放以来的20多年中，取得了以下几方面的基本成就：一，确定了合理的学术方向；二，产生了一批重要的和标志性的研究成果；三，形成了良好的学风和学术传统；四，培养了大批高级教育学术人才。目前，她正以饱满的精神面貌，迎接新世纪的挑战。

在当前我国的学科制度中，“教育学原理”既是教育学一级学科中的一个重要二级学科，又是教育学各专业一门重要的专业基础性课程。作为二级学科，教育学原理的主要任务包括两个方面：一是研究教育实践活动所提出的基本理论问题和重大实践问题，推动教育基本理论创新；二是为国家和社会培养从事教育学原理研究和教学方面的高级专门人才。作为专业基础性课程，教育学原理（注：在国内，“教育学原理”作为一门课程有“教育学”、“教育概论”、“教育通论”、“教育学讲义”、“教育学教程”等各种称谓。）一直是其他各级各类教育专业学生的必修课，帮助他们在教育基本问题、概念、命题、原理、思想遗产及研究方法方面打下良好的理论基础。因此，重视和加强教育学原理学科的建设，对整个教育学科的发展和教育学人才的培养有着重要的辐射性、奠基性作用，对于整个国家或地区教育事业的改革与发展也有着广泛而深刻的影响。北京师范大学教育学原理学科作为国家首批审定的重点学科，有着与北京师范大学同样悠久的历史，在一代又一代教育学者们辛勤努力和悉心培育下，走过了百年的坎坷历程，汇聚了中华八方英才，形成了优良的学术传统和鲜明的学术特色，为国家培养了大批高水平教育学术人才，在国内外具有重要的学术影响和很高的学术地位，为我国新时期的教育科学以及教育改革和开放事业作出了不可磨灭的贡献。值此百年校庆之际，扼要回溯教育学原理学科从无到有不断发展的曲折历程，粗略展现教育学原理学科所取得的若干标志性成就，认真总结教育学原理学科百年发展取得的成就与经验，对于我们21世纪更好地建设这一学科，进一步提高北京师范大学在教育基本理论方面的学术创新能力，突出北京师范大学的办学特色，促进整个国家教育科学和教育事业的进步，具有不言而喻的重要和深远意义。