开启心锁:中小学生就业辅导

就业辅导是职业辅导的重要组成部分，主要包括以下几个方面的内容：

一、培养学生的择业意识

培养学生的择业意识是就业辅导的重要内容之一。要培养学生的择业意识，首先，应该让学生认识到学习和职业的关系，使他们明确学习是为了适应社会，是为了生存，使他们在思想上经常有职业的概念，增强他们有意了解职业的愿望和意向，为他们认识职业提供更多的机会。其次，在课内、课外进行专门的职业辅导活动，提供一些职业训练机会，引导学生了解职业，形成对各种职业的客观评价。另外，在辅导中，还应让学生树立正确的自我实现观，防止他们养成个人为本位，把他人和社会当成满足个人私利的错误自我实现观；培养学生正确的义利观，把发挥聪明才智与服从国家需要结合起来，把追求个人利益与个人对社会应尽的责任结合起来；培养学生正确的择业态度，明确保守、依赖、投机、侥幸是不可取的，努力建立一种积极向上、乐观自信、勇于竞争的职业态度。

二、进行与就业有关的内容辅导

1.帮助学生了解职业分类

中小学生目前虽然与职业联系较少，但他们学习的时间只占人生的一小部分，而且学习的主要目的也是为谋求职业做准备。当他们毕业后，都要独立面对人生，都要求个人能生存、发展、为社会做贡献，这一切都离不开以职业为载体。因此，帮助他们对职业的分类有一个总体的了解，对于将来进行正确的选择是十分必要的。

职业的类别，依据不同的标准有不同的划分。我国把国民经济划分为三大产业，第一产业包括农业、林业、牧业、渔业和水利业；第二产业包括工业、地质普查勘探和建筑业；第三产业包括除第一、第二产业以外的流通和服务两大部门。张树桂等人考虑到我国的国情以及中小学生了解职业的需要，将职业分成了11个大类，即：（1）农、林、牧、渔、水利业；（2）工业；（3）地质普查勘探、建筑业；（4）交通运输、邮电通讯业；（5）商业、公共饮食、物资供销业；（6）房地产管理、公用事业、居民服务、社会福利事业；（7）财政、金融和保险业；（8）卫生、体育、文化和教育事业；（9）科学研究和综合技术服务事业；（10）国家行政机关、公安、审判、检察机关；（11）军事。职业的分类还有很多形式，这里就不一一介绍。

2.进行职业介绍与工作分析

通过职业介绍或工作分析可以完整地了解某一种职业的情况。学生通过阅读相关书籍，可以对某种职业有一个比较全面的认识。职业介绍或工作分析一般包括下述内容：工作的性质和任务，对从业人员的要求，人才供需状况，工作条件及生活福利待遇，进入该职业的途径以及以后的发展前途。

3.帮助学生了解就业信息，把握就业形势，寻找自己最合适的位置

社会是不断发展的，不同时期对不同类型的人的需求是不同的，特别是在从培养到就业所需周期较长的情况下则更是如此。比如，前几年比较热门的财经专业，现在就业则比较困难；以前一直鲜有人问津的师范专业，如今却备受青睐等等。因此，帮助学生了解就业信息，把握住就业形势，是十分必要的。了解就业信息的渠道很多，如可以利用报刊、杂志、新闻媒体来了解，也可以利用计算机上网查询，还可以到一些专门机构如各级劳动服务公司、人才市场进行查询。在获取大量信息后，要帮助学生分析信息，辨别信息真伪，在掌握大量信息的基础上，整理分析并归纳出有用的就业信息。

另外，在辅导过程中，还要多向学生宣传国家就业方面的有关精神和政策，积极鼓励他们将个人的职业理想与国家的命运、社会的发展以及人民群众的利益结合在一起，寻找到自己最合适的位置。

三、帮助学生了解自己

不同的个体有着不同的生理和心理特点，这必然影响其所选择的职业。反过来说，不同的职业，也必然要求就业者有与之相应的生理和心理特点。因此，学生必须对自己有充分的了解，才能选择好职业。著名的成功学大师拿破仑·希尔就说过：“一切的成就，一切的财富，都是始于自我认识。”学生只有实事求是地认识自己，才能迅速而准确地捕捉和把握就业机遇。

1.了解自己的生理特点

有些职业对身体方面，如身高、体重、身材、力量等，有着较为严格的要求。如教师、护士、餐厅服务员、导游等职业要求五官端正身材合适；而伐木、装卸、建筑等重体力劳动工作，则对力量的要求较高。另外，某些职业对视力、听力、皮肤感觉等也有要求，如近视眼不适合做交通驾驶员、厨师、测绘员、精密仪器操作员、飞行员等；色盲不宜做美工、雕塑工、兽医、化验员、染色工、计算机操作员等；听力差不宜从事商业、艺术、医护工作以及驾驶等职业。

2.了解自己的心理特点

个人的能力、兴趣、性格、气质等都对择业有很大影响。其中能力、兴趣尤为重要。能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力也叫智力，包括观察力、记忆力、思维力、想像力和注意力。它是从事多种职业活动都必须具有的能力。特殊能力与特殊的活动有关。特殊能力种类较多，如言语能力、计算能力、知觉能力、空间判断能力、职员能力、手的灵巧性能力等。一个人的智力高，并不一定特殊能力就高。特殊能力受智力制约，但也有不受其制约的方面，两者不能相互代替。

兴趣，是人对客观事物的选择性态度。它间接影响着一个人的工作或专业成就。如果一个人选择的职业与自己的兴趣相吻合，在工作时就会产生一种动力，全身心地投入到工作中去，甚至有时会达到痴迷的程度，痴迷就能深入，深入就能钻透，钻透就会有惊人发现，最后做出成果。同时，人在从事自己喜爱的工作时，便会心情愉悦，与领导、同事关系融洽，这不仅可以使自己身心健康，还可以使自己的能力得到充分的发挥。而如果一个人选择了自己不感兴趣的职业，那么他的工作则往往是被动的，领导让干多少就干多少，一点也不会多干，干也是为了完成任务、为了应付，应付自然不会出成绩。同时，心情烦闷，这样就易导致人际关系紧张，影响身心健康。

性格与气质对人选择职业也有影响。如果让一个典型内向、见人就脸红、说话就紧张的人去当营销员，那么一定难以做出成绩。如果让一个安静、稳定、反应缓慢的粘液质的人去做记者和公关人员，也是不适宜的。

四、认清职业与个人特点的匹配关系，讲究职业策略

1.认清匹配关系

学生在选择职业时，要先权衡自己的特点以及职业的特点，然后才能做出匹配。一般来说，职业要求、职业所能提供的待遇与人的生理、心理特点以及人希望从职业中得到的满足越接近，那么匹配就越好。

（1）职业能力与职业选择

正如前文所述，能力可分为一般能力与特殊能力。一般能力是从事一切职业的基础。特定的职业活动需要特殊的能力，即职业能力，也离不开一般能力。

人的职业能力倾向通常分为9种，具体特点如下：

①一般学习能力。又称智力，它是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。一般学习能力包括观察力、记忆力、注意力、想像力和思维力。一般学习能力是从事一切职业必需的能力。(www.xing528.com)

②言语能力。指对词及其含义的理解和使用能力，对词、句、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正确地表达自己的观念和向别人介绍信息的能力。简单地说，它包括语言文字的理解能力和口头表达能力。言语能力较强的人阅读迅速，善于抓住中心，善于把深奥难懂的概念用通俗浅显的言语进行解释。一般来说，导游、推销员、教师、新闻记者、播音员对言语能力的要求较高。

③空间判断能力。指能看懂几何图形、对空间关系的理解力。一个人如果在中学爱好平面几何和立体几何，并且学得较好，一般来说，这个人的空间判断能力较强。与图纸、工程、建筑等打交道的工作，以及牙科医生、内外科医生等对人的空间判断能力要求很高；对于裁缝、电工、木工、无线电修理工来说，也要求具有一般的空间判断能力。

④算术能力。指迅速而准确地运算的能力。大部分职业要求工作者有一定的运算能力，但不同的职业对人的算术能力要求的程度不同。会计、出纳、统计员、建筑师、测量员、工业药剂师等职业要求较强的计算能力。

⑤形态知觉。指对物体或图形的有关细节具有正确的知觉能力，对于图形的明暗、线的宽度和长度作出视觉的区别和比较，看出常人发现不了的细微差异。一般来说，生物学家、建筑师、测量员、制图员、农业技术员、动植物技术员、医生、药剂师、配镜师、画家、理发师和无线电修理工需要较强的形态知觉。

⑥职员能力。指对言语或表格式的材料具有知觉细节的能力，能迅速发现错别字和正确地校对数字的能力。统计员、经济学家、记帐员、出纳员、办公室职员、打字员等工作，都必须具备一定的职员能力。

⑦眼—手协调能力。指眼手迅速准确和协调地作出精确的动作和运动反应能力。就驾驶员、飞行员、牙科医生、外科医生、雕刻家、运动员、舞蹈家而言，尤其需要这种能力。

⑧手指灵活能力。指手指迅速而准确地活动和操作小的物体的能力。如纺织工、裁缝、外科医生、五官科医生、护士、雕刻家、画家等等，手指必须较一般人灵活。

⑨手的灵巧能力。指手灵巧而迅速地活动的能力。像书法家、体育运动员、舞蹈家、木工、画家、兽医等等，手必须灵巧地活动。

测验上述能力可以采用美国编制的“一般能力倾向成套测验（GATB）”，也可采用经过修订的“中学生一般职业能力诊断测验”（郑日昌编）。对于单项能力，如音乐才能、美术才能，可以采用西肖尔音乐才能测验和梅耶尔美术测验。

（2）气质与职业选择

不同的气质类型与职业选择有一定关系。气质一般可分为四种典型的类型，即胆汁质、抑郁质、多血质和粘液质。实际上许多人属于混合型，即同时具有两个方面以上的属性。气质本身无好坏之分，但对于不同的工作，气质则会带来性质不同的影响。

一般来说，胆汁质的人热情、直率、易兴奋，反应迅速，容易冲动，心境变化强烈；抑郁质的人情绪体验深刻、孤僻、行动迟缓，善于觉察他人不易发觉的细节，内向：多血质的人活泼、热情、好动、反应迅速，喜欢与人交往，注意力易转移，兴趣和情绪转换快；粘液质的人安静、稳定、反应缓慢、沉默寡言、注意稳定，难于转移，长于忍耐。一般来说，胆汁质的人宜从事导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员等工作；抑郁质的人适宜从事校对、打字、排版、化验、雕刻、刺绣、保管、机要秘书等工作；多血质的人适宜从事外交、管理、军事、驾驶、医疗、法律、体育、新闻等工作；粘液质的人适宜担任法官、出纳员、保育员、话务员、会计师、调解员。当然，气质类型与职业选择的关系只是相对而言的，许多职业，例如教师和作家，各种不同气质类型的人都可以从事，并且都可以取得成就。

（3）兴趣与职业选择

每个人的兴趣都是不同的。有人倾向于情感世界，在人际关系领域如鱼得水；有人倾向于理智世界，在数学公式领域内自由翱翔。与此同时，不同的职业也需要不同的兴趣特征。如一个人想像力丰富，擅长于文字创作，但却硬要他去修理汽车，他就会感到无用武之地。职业兴趣对职业选择很重要。

美国著名的职业指导专家约翰·L·霍兰德及其助手通过多年的研究，把人的兴趣归纳为6种类型：现实型（R型）、研究型（I型）、社会型（S型）、企业型（E型）、艺术型（A型）和传统型（C型）。每一种兴趣类型都有相应配套的职业。

①现实型兴趣（R）。这种类型的人手脚灵便，但讷于言辞。喜欢户外工作，喜欢维修、手工操作等工作，喜欢具体的东西，不喜欢抽象的东西。他们喜欢运用手工工具或机器进行工作，适宜做木匠、鞋匠、产业工人、运输工人、金工、钳工、电工等。

②研究型兴趣（I）。这种类型的人喜欢独立地工作，喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的工作。他们乐于解决抽象的问题，而且急于了解周围的物质世界。他们适合担任各类科研人员（包括自然科学和社会科学），也适合从事计算机程序编制、电子学工作。

③艺术型兴趣（A）。这种类型的人喜欢求异，喜欢与众不同，个性鲜明，乐于创造；喜欢通过艺术作品来表达自己的思想和情感，爱想像，感情丰富，独立不倚。平时对音乐、绘画、阅读小说剧本、弹奏、写作与设计等感兴趣。此类人最适合从事作家、音乐家、歌唱家、演员、摄影师、书画家、雕塑家等各类艺术类工作。

④社会型兴趣（S）。这种类型的人喜欢社会交往，出入社交场合，关心社会问题，愿为团体活动工作，愿意教育人、医治人、帮助人、服务人。此类人适合担任教师、医生、护士、服务员、家庭保姆、社团工作者以及思想政治工作者、咨询人员等。

⑤企业型兴趣（E）。这类兴趣类型的人喜爱竞争活动，喜欢担任领导角色，善于说服人，善于辞令，平时对议论政治、参加会议、找人谈话、管理工作感兴趣，喜欢权力、地位和财富。此类人适合担任国家机关工作机构的负责人、党团干部、经理、厂长、律师、工业顾问、推销员等职业。

⑥常规型兴趣（C）。这类兴趣的人喜欢生活有秩序，按计划办事；喜欢整洁舒适，办事认真，办事少有差错，乐于执行上级分派的任务。他们安分守己、友善、踏实稳当，适宜从事办公室办事员、图书管理员、统计员、银行出纳员、商店收款员、打字员、记账员、邮电工作人员等职业。

霍兰德的“职业探索调查表”可以帮助人们确定自己喜欢的职业。有关职业兴趣的分类还有很多，如国内有学者依照霍兰德的量表改编了一份量表，对测量学生职业兴趣有帮助，在此不一一赘述。应该指出的是，在将兴趣与职业相联系时，应注意：每个学生不仅具有某一种职业兴趣类型，有时可能会具有几种类型。这就要依据个人在各种类型兴趣上的程度差别来确定中心兴趣，同时还应考虑到社会需要和自己的优势。一种职业可能主要与某种兴趣类型有关，但也会涉及其他的兴趣类型，所以兴趣类型也不是绝对的。此外，兴趣只能作为我们了解自己的一个重要方面。兴趣只能代表人在职业方面的认识倾向，但并不意味着了解了自己的兴趣就完全了解了自己。所以还应当把职业兴趣与职业能力和人格特征结合起来分析。

2.运用选择策略

在进行职业选择的过程中，要使学生对“能力是职业选择的基础”有必要认识。虽然能力可以培养，但其可塑性相对于兴趣而言较小，而兴趣比能力培养起来容易。如一个人十分喜欢唱歌，希望成为一名歌唱家，但由于不具备演唱的特殊能力（嗓音、音质不佳），即使他天天练习，也不可能成为歌唱家。在实际择业时，往往会出现一些不尽人意的时候，要学会权衡，讲究策略。没能力干好的、不感兴趣的工作，在选择的顺序上应放在后面，在对能力、兴趣与满足需要三者考虑的权重上，应优先考虑能力和兴趣。

五、提供职业接触训练

对职业仅有些理性认识是不够的，如果条件许可，还应增加学生的感性认识，在学校的课内外活动中增加实践性的探索。比如，在各门学科的教学中，可以联系相关内容介绍职业；也可以与一些企业建立联系，让学生深入第一线进行短期实习，在进行劳动的过程中加强对职业的了解；还可以邀请在各行各业工作的校友来校做创业讲座，或是开展与职业相关的征文、演讲活动。