很多班主任新接手一个班级，总是急于树立严格的班规班纪。语气强硬，多用否定句式：不许……，或者居高临下地训诫：必须……，开学之初，纪律也许是好的，很严肃，很整齐划一，学生们看到了一个凛然不可侵犯的班主任，同时也感觉许多无形的绳索捆绑了自己，心情沉重，气氛压抑。接下来，我们会发现很多这样的班主任会在班级运行一段时间之后开始感觉镇不住学生了，班级里暗潮涌动，学生们的叛逆心理增强，师生之间的矛盾开始升级……
如果就此反思，应该想到，班规班纪的建立，不应该仅仅是班主任的一道道命令，它需要班主任和学生双方想法一致，达成共识，这样能为学生接受的班规班纪就需要通过立情来达成。
开学第一天，我印了语文的资料，让学生们自己到讲台前来领。
一下子哄上来好多人，手伸得很长，可是还算有规矩，不争不抢，等我一张张用指甲挑起来递到他们手里。
拿到资料的飞跑下去，开始做作业，没有拿到的，围在讲台边耐心地等。
我用左手把一张资料递给讲台边的一个学生，右手已经准备去挑起下一张了。
就在这时，左手里的资料被一双手稳稳地接住了，“谢谢老师！”
灯光似乎就在这一瞬间眨了一下眼睛，黑了一下又亮堂到极点。
我是那样随意地放资料在她手，她却是那样郑重有礼地接了，还说了“谢谢”！
细节，就在这一瞬间定格了。似乎所有的学生都吃惊地停了手中的活动。
我看着眼前的这个女孩子，有点黑，有点瘦，却用满眼的真诚接住了我的目光。
是她，小乔。突然就想起有个音乐老师说过的专业名词：强弱音。是的，声音轻柔，可掷地有声。
我对她微笑，点头，一切喜悦与赞赏油然而生。(www.xing528.com)
学生是何等聪明的人，老师的一切细微表情都被他们洞察至极。
双手接过，“谢谢老师！”其余的学生都这样做了。
真好！不用一遍一遍地说教，不用一遍一遍地强调，此时无声更好！
谢谢你，小乔。你用最自然的方式教给我们用礼仪尊重别人的劳动。因为细小，所以被我们忽略，一旦发现，我们都被震撼。
就在这样的开学第一天，我们把一个小小的细节放大再放大，通过班级民意调查“我要表扬你”“我要悄悄提醒你的不足之处”“家校联系单”等，从正面建立起这样一些信号：
1．班主任对学生的情感。我很明确地给出了自己的信号：我很爱你们，我能够一直看到你们的优点，我在乎的不仅仅是你们的学习成绩，我更在乎的是你们的人品素养。
2．学生对老师的情感。学生们会真切地感受到班主任对他们的爱意，学生们会非常在乎班主任和任课老师对自己的看法。
3．学生之间的情感。一个班级就是一个小社会，社会就有公共关系。学生们会越来越明确损人利己或者损人不利己的事情不能做，做了好事会得到同学们的赞誉，树立自己在别人心目中的良好形象。
4．家长对班主任的情感。家长们会渐渐发现班主任关注着每一个学生的德智体全面发展，他们也会慢慢学着用班主任看待学生的方式去关注自己孩子的方方面面，家庭中家长和子女的一些矛盾可以得到缓解。
这几种情感的建立，融合起来，就是老师、学生、家长三方面对一个班集体的情感建立。这个班级就不再是班主任一个人的，也不再是一盘散沙堆积起来的。
道存术自生，在温馨情感涌动的水面行船，老师、学生、家长都是惬意的。
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