大学生心理健康教育中的学习类型

人从出生到死亡学习从未间断,从牙牙学语开始慢慢通过学习了解这个世界,学习作为一种获取知识交流情感的方式,已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容。尤其是在21世纪这个知识经济时代,自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构,获取有价值信息,并最终取得成功的法宝。

(一)学习的概念

学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种。狭义的学习指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义的学习是指人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

学习是人类的一种特殊行为,长期以来众多的哲学家、心理学家和教育家对学习做过很多种解释,概括起来有如下几种。

(1)学习绝不仅仅是一个纯粹的认知过程,也不仅仅是一种大脑的体操。当学习发生的时候,一个人将全身心地投入其中,智力、情感、意志甚至体能等诸多因素,都会被动员起来。

(2)学习是一种持续的运动,一种永不间断、没有终点的过程。从一个人的出生到他的死亡,他无时无刻不被“抛入”学习的旋涡中,虽然有时这种学习是被动的,因而是无效的,甚至是负面的。

(3)学习是一种“裂变”,它从一种现存的、稳定的状态,经由某个躁动的甚至痛苦的阶段,在另外一种水平上达到一种新的稳定状态。

(4)学习是发生在人类身上的一种内在运动,并表现于人的外在行为。

(5)学习不受时间和空间的限制,它是“超时空”的。不管你待在任何地方、任何环境,也不管你身处任何时间、任何瞬间,你都可以发现学习的潜能,你都具有学习的权利。

(6)学习的权利掌握在学习者手中,教师和培训者的责任不过是为学习者创造有效的学习环境而已。

(二)学习的类型(www.xing528.com)

由于学习本身的复杂性以及学者对学习进行分类的角度和标准不同,教学心理学中的学习分类是不一致的。

A.B.彼得罗夫斯基主编的《年龄与教育心理学》(1972),把学习分为两大类:反射学习和认知学习。前者是人和动物共有的,后者为人类所特有。他根据人的学习内容和水平的不同,把认知学习分为感性学习和理性学习两类,又把理性学习分为概念学习、思维学习和技能学习。

潘菽主编的《教育心理学》(1980)一书主要是根据内容与结果把学习分为4类:知识的学习,包括对知识的感知与理解;技能与熟练的学习,主要指运动的、动作的技能与熟练;心智的,以思维为主的能力的学习;道德品质与行为习惯的学习。这种划分在日常教育工作中常被采用。

心理学的有关研究表明学习类型有如下三种。

1.视觉型

不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱,有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息。只使用视觉通道,大约仅能记住材料的25%。

2.听觉型

有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界,只使用听觉通道,大约能记住材料的15%,而视听结合,使用多通道参与学习活动,则能记住材料的65%。

3.动觉型

一些人更习惯通过动手(或身体运动)来探索外部世界,从而掌握有关信息。