在对会计专业人才进行培养的过程中，除了应当注重对会计专业人才的专业能力进行培养之外，还需要对会计专业人才的核心素养进行培养。会计专业的学生除了需要学习《思想道德修养与法律基础》以及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》之外，还需要学习《财经法规和会计职业道德》。这既是为了进一步提升学生的专业服务能力，也是为了进一步提升学生的专业素养，以使其能够更好地开展会计管理工作。教师要变换“财经法规和会计职业道德”这门课程的教学方式，充分发挥这门课程的教学价值。首先，教师要从知识本身的角度出发，开展相关财经法规和会计职业道德的教学，使学生能够从思想角度以及行为角度认识到自身将来从事的职业与法律法规和职业道德之间的关系，帮助学生明确如何规避以身试法。当然，这里所说的规避以身试法，并不是指要教导学生如何投机取巧，而是要使学生真正明白自己在未来会计工作中应该做哪些工作，不应该做哪些工作，帮助学生明确开展具体会计工作的标准。其次，在保证学生对“财经法规和会计职业道德”的知识进行充分的学习和了解后，教师可以通过实际案例的方式引导学生思考。在引入具体的教学案例时，教师要注意以下三点：一是案例的真实性，二是案例的层次性，三是案例的复杂性。所谓案例的真实性，是指所引用的案例要有据可查，而不是胡编乱造的。这样做的目的是引导学生充分认识到自身工作与法律之间的联系，引起学生对“财经法规和会计职业道德”这门课程的重视和对自己会计行为的重视。所谓案例的层次性，指的是在开展会计法律案例教学时，教师要注意由浅入深，使学生能够充分认识到不同环节、不同类型的会计不法行为及其给社会以及给自身带来的危害后果。案例的复杂性主要包含两方面内容，一是会计工作的内容复杂，二是会计工作的关系复杂。会计专业的学生要提高警惕，避免陷入不法会计行为的深渊。最后，除了帮助会计专业的学生真正提高对会计法律法规以及会计职业道德相关内容的认识之外，教师还需要从行为角度出发，对各种各样的会计不法行为以及不良道德行为进行模拟，从而使学生能够“身临其境”，真正远离会计不法行为。总而言之，提高会计专业学生的核心素养不是一件简单、轻松的事情，也不是一件短期内就能够见到成效的事情，所以教师在开展“财经法规和会计职业道德”等课程教学时，除了要注重课本知识以及实践外，还要注意多从学生角度出发进行剖析，使学生形成良好的道德品质。只有培养学生良好的行为品格，才能使学生的核心素养得到有效的提升，这样，学生未来自然就能成为合格的会计人员。(www.xing528.com)
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