高校辅导员职业能力培养研究成果

高校辅导员职业能力培养内涵的厘定是建立在对“高校辅导员”科学界定和正确理解基础上的。

高校辅导员概念与高校辅导员制度相伴而行,先后经历了政治指导员、政治辅导员、高校辅导员等称谓的变化。称谓的变化主要缘于高校辅导员在不同历史时期角色定位和工作职责的不同。也正是这些不同使得学界对高校辅导员内涵的厘定处于一个开放、争议的阶段。本书按相关研究成果出现的先后顺序,梳理出一些有代表性的观点,以此呈现高校辅导员内涵厘定的发展逻辑。本书对此的梳理从三个维度展开:第一,党和国家政策层面。2004年中央16号文件指出:辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动[1];2005年教育部24号令指出:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者[2];2014年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》指出:辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份;教育部43号令指出:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者,应努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。第二,工具书。可查的权威性工具书如《辞海》、《现代汉语词典》均没有关于高校辅导员的直接解释,只有相关概念的界说。《现代汉语词典》将“辅导”一词解释为:帮助和指导[3]。一些学科辞典对高校辅导员进行了解释。《简明思想政治教育辞典》对“政治辅导员”的解释是:高校党组织派到各年级做学生思想政治工作的基层干部[4];《中国大百科全书(教育卷)》把学生政治辅导员解释为:高校基层政治工作干部[5]。第三,学术研究视角。靳玉军从一般意义界定了高校辅导员内涵[6];李晓娟基于称谓和内涵的发展演变将高校辅导员界定为高校从事大学生日常思想政治教育与管理工作的人员[7];陈正芬从工作身份、工作内容、工作方式等方面界定了高校辅导员内涵[8]。综上可见,虽然高校辅导员内涵厘定的视角较为多样,表述不尽相同,但核心意涵基本相同,即高校从事大学生日常思想政治教育与管理工作的人员。(www.xing528.com)

目前,教育部43号令对高校辅导员的概念做出了较为权威的界定。本书据此解析高校辅导员内涵:第一,高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。大学生思想政治教育的主体包括学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任[9]。其中,唯独辅导员专职从事大学生日常思想政治教育与管理工作。他们奋斗在大学生日常思想政治教育与管理工作第一线,是做好大学生思想政治教育的骨干力量;第二,高校辅导员是大学生日常思想政治教育与管理工作的组织者、实施者和指导者。作为组织者,高校辅导员要组织各种教育力量、教育资源、教育活动,从不同维度、不同层面开展大学生日常思想政治教育与管理工作。作为实施者,高校辅导员奋斗在大学生日常思想政治教育与管理工作第一线,具体开展教育引导、发展指导、事务管理等各项工作。作为指导者,高校辅导员不仅要从整体上指导大学生成长成才,还要具体指导大学生学业、职业规划与就业创业、党团和班级建设、校园文化建设等。第三,高校辅导员应努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友是高校辅导员的价值追求。作为大学生成长成才的人生导师,高校辅导员要扮演好人生导航者的角色,用自己高尚的品德、广博的知识、娴熟的技能指导大学生树立远大理想、坚守崇高信念,领悟人生真谛、实现人生价值,直面人生课题、破解人生难题。作为大学生健康生活的知心朋友,高校辅导员要扮演好亦师亦友的角色,通过深入细致的思想政治工作,全面掌握大学生的思想行为特点及思想政治状况,切实帮助他们解决好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题,与他们一起体验人生的成功与失败、欢歌与泪水。