普通高中课程标准进一步明确了普通高中教育的定位，体现了内在价值与工具价值的有机统一。
因为普通高中直接连接高等教育、职业世界与社会生活，所以必须发挥自身的工具价值。首先，普通高中要为每一个高中生成功的大学生活做准备。为此，要帮助学生发展丰富的“大学知识”，包括如何进入大学并在大学教育中获得成功的知识，同时帮助学生发展终身学习的知识、能力和愿望。其次，普通高中要为每一个高中生成功的职业生涯做准备。为此，要在普通高中倡导“生涯教育”理念，将学生的学术知识学习与“工作本位学习”融为一体，在学生学习学术知识的同时，发展丰富多彩的职业知识、技能和兴趣。再次，普通高中要为每一个高中生成功的社会公民生活做准备。为此，要在普通高中倡导“社会参与”精神，将学生的学科知识（包括学术知识和职业生涯知识）学习与“公民学习”融为一体，让学生发展社会参与和公民生活的技能和能力，形成服务社区的意识和社会责任感。普通高中教育的三类工具价值——大学准备、职业准备和社会公民生活准备，彼此关联、相互融合。(www.xing528.com)
普通高中教育的内在价值与工具价值相互作用、相互依存，彼此间动态转化且融为一体。首先，普通高中教育必须结构灵活、类型多样、功能完备，不断提高其对大学教育、职业世界和社会生活的适应性，切实担负起对社会和环境的责任。唯有如此，其内在价值才能得以实现，工具价值是内在价值实现的条件。其次，普通高中教育必须立足于高中生的当下生活需要，既尊重朝气蓬勃的青年文化特性，又尊重每一个高中生的个性发展特点，为学生提供实现梦想、作出人生规划和选择的机会，让学生经历幸福而富有创造性的高中生活。唯有如此，高中教育才能健全发挥其工具价值。因此，内在价值是工具价值发挥的前提。再次，普通高中教育的内在价值与工具价值相互转化、动态生成。创造健康、快乐而富有创造性的高中生活，让每一个高中生的个性获得自主而充分的发展，是高中教育担负社会责任、发挥健全工具价值的切实过程。[20]
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