自从国家提出“大众创业、万众创新”理念之后，STEAM教育及创客教育的相关词汇受到社会各界广泛关注。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》（国发〔2017〕35号）提出，中小学将要开设人工智能、编程等课程后，以国际化的高度把“创客教育”热潮推上顶峰。2018年，国家层面发布很多政策促进创客教育融入教育教学并全面助推人才培养模式的改革。
教育部办公厅印发的《2018年教育信息化和网络安全工作要点》（教技厅〔2018〕1号）指出，“众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等是信息技术在教育教学应用的新模式，是探索推进信息技术在教学中的深入普遍应用的重要手段，是开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式研究的新平台和抓手，希望通过上下努力逐步创新课程体系”。[11]2018年3月，教育部教育装备研究与发展中心印发的《教育部教育装备研究与发展中心2018年工作要点》（装备中心〔2018〕13号）明确指出，本年度要积极探索新理念新方式，以培养学生核心素养为出发点和落脚点，结合“互联网＋”、云计算、物联网、虚拟技术及大数据发展，持续关注创客教育等对中小学教育、课程发展的影响，开展移动学习、虚拟现实、3D打印等技术在教育教学中的实践应用研究，深化基于移动学习终端的教学资源、课堂教学模式和教学效果研究，为“创客课程”等新兴教育模式提供教育装备支撑，加强创新创造教育研究，培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。[12]
地方教育行政主管机构纷纷发布文件，指导和规范创客教育的发展。2018年，山西、贵州、江苏、河南、上海等地的创客教育政策相继发布，形成创客教育发展遍地开花的可喜局面。2018年3月19日，陕西省教育厅印发的《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020年）》（陕教〔2018〕39号）强调，要开展信息技术条件下的基础教育教学创新，深化教育改革，并指出，为全面提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成良好的网络应用习惯，有条件的地区要积极探索信息技术在“创客教育等新的教育模式中的应用，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑与引领作用”。[13](www.xing528.com)
目前，我国STEM教育理论研究和实践探索呈现出逐渐繁荣的态势，但STEM教育发展也面临一系列问题与挑战。如缺少国家层面的顶层设计，社会联动机制不够健全，缺少打通学段的整体设计，标准与评估机制尚未建立，师资队伍整体水平不高，缺乏国家项目示范引领等，因此加强关键问题非常重要。为此，中国教育科学研究院于2017年6月成立了STEM教育研究中心，致力于发挥STEM教育在促进科技创新和提高国家竞争力中的基础性和先导性作用。在广泛而深刻的研究基础上，该中心于2018年6月发布“中国STEM教育2019创新行动计划”，并在此基础上公布了两项科研成果——《中国STEM教育白皮书》与《STEM教师能力等级标准》。这些计划和标准成为推动STEM教育发展的行动指南。[14]
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