数字化学习资源的效用与特点

与学习资源相关的概念有三个：教育资源、课程资源和教学资源。教育资源是指在教育系统中能支持整个教育过程以达到一定的教育目的，并且实现一定教育和教学功能的各种资源。从广义上来讲，教育资源包括物质资源、人力资源和信息资源。课程资源是指广泛存在于学生的学习和生活中，有利于课程实施、达到课程目标的教育资源。而教学资源则是指在教学过程中能对教师的教与学生的学进行支持的所有资源，包含可以被教师和学生在教与学中使用的一切物质、能量和信息，如各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。学习资源主要指在学生的学习过程中能被利用的一切要素，包括支持学习的人力、财力、物力和相关的信息等。需要指出的是，学习资源只有与具体的学习过程结合才能发挥其实际效用。通过对三种概念的对比，不难发现教学资源、课程资源和学习资源的内涵在部分构成要素上是重合的，而且三者都属于教育资源的范畴。其不同之处在于各自关注的角度有所不同：教学资源关注的是教与学的过程，需要从教与学的双重视角考虑问题；课程资源主要关注的是课程实施过程中所需要的各种资源，与课程的实施息息相关；而学习资源则是从学习者的角度出发，关注的是资源对学习者学习活动的支持。可见三者虽然都称为“资源”，但其具体的应用情境有所不同^[7]。

数字化学习资源是在信息技术发展的前提下学习资源的延展和提升，是指经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。数字化学习资源中，有些是教学环境型的资源，本身不是纯粹的资源，但是它可以依托自身的环境构成为学习者提供相应的学习资源服务，因此数字化学习资源可以分为资源型学习资源和系统环境型学习资源。数字化学习资源依托信息技术的优势，较传统学习资源具有多样性、共享性、互动性、扩展性、再生性等特点。多样性是指资源的信息内容以超文本结构、多媒体集成等多种形式呈现，极大丰富了信息内容的表现力；共享性是指数字化学习资源能在网络环境下实现远程共享；互动性是指数字化学习资源所具备的双向传递及反馈功能能让学习者与学习者、学习者与学习内容、学习者与教师之间的互动更为便捷有效；扩展性是指可以对数字化学习资源进行横向或纵向的精加工，以满足不同学习者的学习需要和同一学习者在不同时期的学习需要；再生性是指不同学习者在参与过程中可以使用信息技术对数字化学习资源进行二次创作和整合^[8]。(www.xing528.com)

数字化学习资源也有狭义和广义之分，从狭义角度而言，数字化学习资源可理解为数字化的学习内容和学习材料，如多媒体课件、网络课程、精品课程以及学习资源库等，此类学习资源一般由政府机构、学校以及专业性资源制作单位开发并制作，较为正式；从广义角度而言，数字化学习资源可理解为一切经过数字化的，能提供学习、支持学习与改善学习的事物的总称，除了包括学习内容和学习材料外，还包括媒体、环境条件等因素。以维基百科为例，维基百科是一种内容开放的网络百科全书，其内容基本涵盖了我们所能想到的所有领域，能提供对各类领域知识的解释，可以将其视为一个海量的数字化学习资源库。但该资源库的开发者既不是政府机构也不是学科专家，而是社会上无数自发参与创作的自愿者。虽然此类资源目前在法律和版权使用上还存在一定争议，但毋庸置疑，我们可以将其视为一种数字化学习资源的存在形式。