信息化教学要素的变化及网络教育

信息化教学中各要素内涵的变化必然带来各要素间关系的变化，以系统论的观点看，系统中各个要素（部分）之间特定的相互关系与作用便形成该系统的结构，现在人们常用模式研究法来认识一个事物或现象的结构，因此教学模式与教学结构反映的就是各要素之间的关系，信息化教学要素间关系的变化就是教学模式与教学结构的变革。

何克抗教授认为由于信息化教学环境下多增加了教学媒体这个要素，所以必须把“创建新型教学结构”作为当前高校教学改革的主要目标，然而有学者认为还是沿用“教学模式”之一术语较好，由此引出一番关于“教学模式与教学结构”的争鸣。在此，作者首先探讨教学模式与教学结构的关系，再阐述信息化教学要素内涵的变化所带来的教学模式与教学结构的变革，即信息化教学模式与信息化教学结构。

（一）教学模式与教学结构

关于“教学模式与教学结构”，作者认为可以借鉴查有良先生关于“教育模式与教育结构”的论述：

教育模式的研究主要侧重于认识特征，合理分类；教育结构的研究着重整体与部分、部分与部分的关系。两者既有差异性，又有同一性。从辩证法的观点看，模式有结构，结构有模式。一种教育模式总有相对应的教育结构，反之亦然。变换教育结构常常导致教育模式发生变换。教育模式有宏观、中观、微观三个层次之分。宏观，指教育发展战略的模式；中观，指办学模式；微观，指教学模式。教育结构同样有宏观、中观、微观三个层次之分。宏观，指教育体制的结构；中观，指教育管理的结构；微观，指教学课程的结构。大的教育模式可以包括多种较小的教育结构；大的教育结构又可以包括多种较小的教育模式。所以系统地研究各种层次的教育模式，实质上即系统地研究了各种层次的教育结构。

由此可见，教学模式（即微观教育模式）与教学结构（即微观教育结构）并不存在谁包含谁、谁代替谁的问题，二者属于同一层次的教育学的概念，“既有差异性，又有同一性”，具有辩证的联系性，教学模式更强调教学系统的时间特征，教学结构更强调教学系统的空间特征，以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、学教并重的教学结构分别与行为系统型教学模式、个人型教学模式、社会型和信息加工型教学模式相联系。

（二）信息化教学要素下的教学结构和教学模式(https://www.xing528.com)

1.信息化教学结构

教育结构的研究着重整体与部分、部分与部分的关系。将教学结构分为以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构和学教并重的教学结构三种，正是抓住了教学要素中的两个核心——教育者和学习者之间的关系来研究教学结构。在信息化教学中，各要素的内涵已经发生了实质性的变化，由于教育技术（特别是现代教育技术）要素的凸显，除教育者与学习者的关系外，人技关系（教育者与教育技术的关系、学习者与教育技术的关系）显得更为重要，处于主导地位，因此研究信息化教学结构应以其中最凸显的因素——“人技关系”为着眼点。以人技关系为依据划分信息化教学结构，可以分为以教育者为中心、以学习者为中心、以教育技术为中心三种信息化教学结构（在此教育技术主要是指教育媒体）。

另外需要说明一点，以学习者为中心的信息化教学结构并不是走向以教育者为中心的信息化教学结构的对立面，而是在以教育者为中心基础上的超越，在发挥教育者主导性的同时，体现学习者的主体性，以学习者为中心的信息化教学结构对教育者的要求比在以教育者为中心的信息化教学结构要高，要求教育者成为良好的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。

2.信息化教学模式

教育模式的研究要认识特征，合理分类、要抓住主要矛盾，认识基本特征。教学模式作为教学理论向教学实践转换的第一步，其来源是一定的教育思想、教学理论或学习理论，乔伊斯等学者将教学模式归结为行为系统型、个人型、社会型和信息加工型四种基本类型也正是抓住了教学模式的核心——理论基础来研究，这四种教学模式的理论基础依次分别是行为主义学习理论、人本主义学习理论、社会互动理论和认知主义的信息加工理论。关于信息化教学模式，祝智庭教授分为个体主义—客观主义；个体主义—建构主义、集体主义—客观主义、集体主义—建构主义等四类、在南国农先生主编的《信息化教育概论》一书中划分为以教为主、以学为主、以教学组织形式为主、以内容为主、以教育媒体为主等五类；钟志贤将其分成“个体—接受、群体—接受、个体—探究、群体—探究”四大基本类型；刘贵富认为信息化教学模式有讲授型模式、个别辅导模式、探索学习模式、协作研究模式和模拟学习模式等几种模式；等等。上述关于信息化教学模式的分类，其依据依次分别是教育哲学、教学要素、学习活动的性质和学习的组织形式、教学方式，但信息化教学模式是在现代教学思想和理论指导下师生之间运用现代教育媒体而形成的较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范型。与一般教学模式相比，其“基本特征”是技术环境，其“主要矛盾”是人技关系，因此研究信息化教学模式应从其基本特征和主要矛盾——技术环境和人技关系为着眼点。从教育技术的发展看，信息化教学模式以技术环境为依据可以分为视听教学模式、程序教学模式、计算机辅助教学模式、信息技术与课程整合教学模式四种。