美国通识教育在东亚的传播：以日本、中国内地及香港地区为例

黄福涛^[1]

黄梦宇^[2]译

“二战”结束以来，包括通识教育在内的美国高等教育理念传播到了日本、韩国以及中国台湾等地区，对其本科教育产生了重大影响。近年来，通识教育在中国内地及香港地区的发展也十分迅速，重要性日益凸显。亚洲的不同国家对美国通识教育的理解不同，而且随着时间的发展，做法也不尽相同。美国通识教育在1947年正式进入日本大学时，叫作“一般教育”（ippan kyoiku）——用日语汉字直译过来的术语。但1991年后，改为“教养教育”（kyoyo kyoiku）。在中国，自从20世纪90年代中期以来，“通识教育”，或者是“大学选修课”（中文叫通选课）开始逐渐使用。20世纪60年代香港中文大学成立后，就采用相同的叫法，也称为通识教育；香港大学开设了“共修课程”；2012年，香港地区大刀阔斧进行教育改革；此时，岭南大学实行了“博雅教育”。毫无疑问，人们认为这些术语和短语通常与美国独特的通识教育传统有关。(www.xing528.com)

本研究将概述通识教育对日本、中国内地及香港地区的影响，强调美国本科教育理念对于这些国家或地区的影响，总结其通识教育的关键特征，并从国际和比较的角度论证依附理论或中心—边缘理论是否能够用于解释这些案例研究。日本提供了成熟高等教育的案例。19世纪后期，日本现代大学的建立根本上受到德国研究型大学的影响；“二战”结束以来，更是受到了美国模式的影响。与中国不同，它建立了一种西方式的政治体系，而日本形成的以市场机制为基础的经济体系比中国早得多。因此，在政治、经济和高等教育体系受到市场经济影响尤其是“二战”后受美国模式影响的国家和地区中，日本是个很典型的例子。

中国代表新兴国家，其教育体系已经进入大众高等教育的早期阶段。中国现代高等教育制度的起源也可以追溯到19世纪末，但在20世纪20年代以前主要受法国模式的影响，在20世纪50年代初期受苏联的影响。尽管中国是最大的社会主义国家，但20世纪90年代初以来，它已从计划经济转变为市场经济。所以中国可以看作是东亚国家中共产主义或者社会主义国家转型的案例。另外，早在19世纪末期，当时的香港就沿袭了英国的教育传统。殖民教育历史悠久，英国的高等教育理念更加根深蒂固，这种情况延续到1997年香港回归祖国。然而，英国的知识观念在香港依然盛行，人们尤其在高等教育中尊崇精英教育。在本科学习方面，课程内容深受英国功利主义的影响，即更强调早期专业化。极少数录取严格的高等学校开设了工程、建筑、科学、管理、法律、医学、教育等专业课程。对中国香港地区进行研究可以探寻以英国理念为基础的高等教育体系是如何向美国理念转变的，这是一个有趣的案例。