慕课学习者的动机：主导动机还是辅助动机？

动机(motivation)来源于拉丁文“mover”,本意是移动、行动,具有能力、力量(章志光,2002)。后来的研究者们基本上都依据这个本意去理解和解释动机的概念及内涵。在已有研究基础上,西南师范大学的任国防、张庆林(2003)指出:“动机是在自我调节下,有机体使自身的内在要求与行为的外部诱因相协调,从而形成引发、维持行为活动,并促使行为活动朝向某一目标进行的内部动力。”此定义大体上阐释了动机的内因和外因,说明了动机的作用,本研究采用这一定义。

生活当中,我们每个人都会有各种需要。比如由于口渴、饥饿需要喝水、吃饭等,这些需要是由生理状况引起的。比如尊重、归属的需要,这些是心理性的,由心理状况引起。当需要具有足够的强度时,就成为动机。所以,动机也是一种需要,它能产生足够的压力,驱使人行动起来。

研究者对动机有许多种区分标准。

根据因为活动本身引起还是因为活动以外的目标引起,动机可以分为内在动机和外在动机。根据是起支配作用还是辅助作用,可以分为主导动机和辅助动机。动机还可以分为成就动机、利他动机、攻击性动机等。(www.xing528.com)

按照动机的性质,还可将动机划分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是以自身的生理需要为基础,如饥饿、口渴、犯困等。社会性动机主要是指兴趣、成就动机(achievement motivation)、权力动机(power motivation)、交往动机(affiliation motivation)等。社会性动机以人的社会化需要为基础。比如,人有人际交往的需要、安全感的需要、自我实现的需要、认知世界的需要等,因而产生相应的动机。这些动机推动人们与他人交往获得友谊、获得安全感、获得社会认可、获得某种地位等。人作为“社会人”,其主导动机还是社会性动机。学习者参与在线学习,社会性动机占据主导地位,纯粹的生理性动机大多处于次要地位。

动机与行为之间的关系是非常复杂的。相同的行为可能有不同的动机,相同的动机也可能促成不同的行为。在同一个人身上,行为动机也是多种多样的,有些动机占主导地位,有些动机占从属地位。主导动机和从属动机相结合,成为激励机制,促进个体行为。动机和行为之间的关系是如此复杂,了解动机,才有可能更准确地解释一个人的行为并控制和预测其行为。各种动机理论都认为,动机是大多数人行为的基础。心理学认为,需要引起动机,动机支配行为。当人们产生一种需要时,就会产生一种内在的动力,那就是动机。它驱使人们去选择目标,实现目标,从而满足需要。在需要得到满足之后,新的需求会出现,新的行为便开始了。如此循环往复、周而复始。