课件、测试、作业、考试是学员参与学习的主要内容,随着学习的推进,各章节及测试、作业、考试的被查看总次数如图6.11所示。
根据图6.12的数据,第一讲第一节、第二节、第三节被观看次数分别为8528、6250、2983次。
已有研究针对网络环境下学习者的参与行为,往往会根据不同维度进行划分。Armstrong和Hagel(1997)根据参与程度和参与价值两个维度将学习者划分为四种:①浏览者,即刚进入的学习者,通常随意浏览,价值最低。②潜水者,即停留时间较长,不过一般不会积极贡献内容的学习者,可在其身上收集到浏览路径、个人数据等信息,价值高于浏览者。③积极参与者,即通常热情、积极分享、奉献自己创作内容的学习者,停留的时间也较长,为第二有价值的成员。④贡献者,即非常积极参与、贡献内容并可能购买相应的服务的学习者,为最有价值者。
图6.11 各章节内容及测试作业考试被查看总次数统计
随着第一讲内容的展开,学员数量急剧下降,说明第一讲有相当一部分学员是学习动机和学习兴趣不足的随意浏览者,不是真正意义上的学习者,也就谈不上掉队。
第一讲测验的被访问次数为3051次,第二、三、四、五讲测验的被访问次数均为1500次左右。可推断,有部分学员仅参加了第一讲的测验。通过数据发现,第一讲测验被重复测试的次数也最多。所以,可以从仅参加第一次测试未参加后续测试这个维度,找出掉队学员进行分析。通过数据,共找出328名仅参加第一讲测验未参加后续测验的学员。(www.xing528.com)
这328名学员,按性别、年龄做统计分析,结果如表6.10、表6.11所示。
表6.10 仅参加第一讲测验未参加后续测验的学员性别分布
表6.11 仅参加第一讲测验未参加后续测验的学员年龄分布
根据表6.11,年龄段在31和40岁之间与年龄大于50岁的百分比,高于该年龄段占总人数百分比,说明该年龄段学员掉队概率更大,尤其是年龄大于50岁的学员。年龄大于50岁的学员由于自然规律,总体而言,网络学习能力、学习精力都不如年轻的学习者。31～40岁年龄段的学习者,工作、家庭事务较多,学习容易受到干扰。
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