高职教育供给侧改革：产业升级带动学科专业调整与产业发展同步

针对劳动力市场上的传统人才过剩、新型技术人才供给不足的结构性困局，高职教育应主动适应国家产业转型升级的趋势，增强服务发展支撑力，以产业升级为驱动，促进学科专业调整与产业发展同步。

首先，要削减低端无效供给，取消部分不良专业，化解供给过剩、供给老化的难题。高职院校要有“壮士断腕”的决心和勇气，压缩、淘汰设置布点多、同质化问题突出、招生困难、就业形势严峻的“问题”专业，直接暂停或取消人才培养与产业发展需求脱节的劣势专业，保障学生、家长及相关利益者的权利。

其次，要培育与新产业、新工种、新职业相吻合的新专业。高职院校要因地制宜、因时制宜，主动融入地方经济社会发展，以地方发展定位为需求导向，加强对国家战略新兴产业发展、传统产业改造升级、社会建设和公共服务领域改善民生急需的专业建设[42]。高职院校应积极发展和创造条件增加与新一代信息技术、智能制造装备、生物医药、环保节能、新材料新能源、航空产业等战略性新兴产业相适应的新专业，把新型技术人才培养放在专业供给侧改革的重要位置。(www.xing528.com)

最后，要加强优质供给，重点建设优势专业，彰显专业特色。特色专业往往与行业密切相关，如陶瓷、光伏、纺织、家具、家电等。高职院校要强化校企合作，引入行业企业参与指导专业建设，将企业生产过程中的数字化智能化技术应用、自动化生产线改造等内容融入教学过程，改革实践实训教学环节和课程，优化学生的知识、能力、素质结构，连接人才供给链与经济产业链。此外，还要依托物联网、大数据、传感器、智能控制系统等技术，研究发展智能终端、可穿戴设备、服务机器人、智能家电、智能家居等智能产品，实现教学与产业结合，课程设置与产业需求对接。