“办学特色必须从学校内涵上生发出来，外在因素不能代替你确定特色。特色也不是主观想象出来的，如果没有历史的积淀、相宜的客观环境、主体自身的条件和实力，只是领导说要立这个特色，结果等于望风捉影。”[46]高等学校要根据历史积淀、客观环境和主体自身条件来提炼专业特色。高职专业特色明显，就容易获得更多的社会资源投入，实现做强做大的目的。相反，如果高职专业数量众多，但是专业特色不突出，办学水平一般，那么，高校也难以在激烈的竞争中取胜。高校是以学科与专业作为特色来打造核心竞争力的，而非依靠专业数量众多来取得竞争优势。首先，高职院校须结合行业和地方条件来定位高职专业的服务方向以打造和发展专业特色，提高专业人才的竞争力。其次，高职院校可以在专业人才培养模式、课堂教学等方面打造专业特色。最后，高职院校可以在课外教育、实践教学方面打造专业特色。总之，专业特色贯穿专业设置与建设的全过程，高职院校应结合区域与行业等实际情况来提炼与发展专业特色。
“大学的办学活动应当遵循经济和学术制约的两大规律。前者不仅反映大学与经济社会互为需要、互为促进的关系，也包括大学内部经济管理运行的内在要求，而后者包括人才培养和科学研究的运行规律问题。”[47]在地方政府层面，要宏观调控地方高职专业结构与经济社会发展结构相适应。对于增速过快的专业，要及时控制专业数量，并均衡专业的地区分布。对于社会需求旺盛的专业，要逐步扩大专业数量，加快增长速度。对于办学投入大，难以在短时间内给学校带来高效益回报的农、林、牧类专业，政府要加大资助力度，鼓励高校办好此类专业。在学校层面，高职院校要科学经营自身的发展。“高等教育是一个昂贵的事业。”[48]随着高校的发展，资源投入越来越多。鉴于大学内部经济管理运行的内在要求，高校要注重投入与产出的平衡，力求小投入、高产出，提高办学的质量与效益。其中，建立高职专业群就是具有较高经济效益的方法。“所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。”[49]建立若干专业群，可以解决专业分散的问题，降低专业建设的成本，提高专业的供给效益，提升高职院校的人才培养质量。(www.xing528.com)
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