绿色教育：激发学习动力的实践与思考

教与学是不可分割的整体，绿色活力课堂建设离不开学生的参与。激发学生学习动力，有利于提高课堂效率，课堂效率提高了，也就减轻了学生的课业负担，实现了绿色教育的目标。

我校地处城乡接合部，学生整体素质和家庭教育水平不容乐观，学生在学习过程中易出现发展目标意识缺乏、发展动力不足的问题，靠学校的管理不能解决学生内在的根本问题。多年来我们一直在寻求一种途径，能让我们带领学生进入到一种自信、自主的发展状态。在东北师范大学心理学院院长、博士生导师盖笑松教授的引领下，我们开展了初中学生生涯教育探索，开设了《初中学生生涯发展教育》校本课程，为学生的终身发展指引正确方向，提供不竭动力。让学生把个人生涯发展目标与成为社会主义建设者和接班人两者结合起来，使学生学会认识自我、完善自我、规划自我和发展自我，最终能够适应社会，成为社会主义建设的有用人才。(www.xing528.com)

人格结构学说认为，人格的四层要素形成金字塔结构，第一层就是志向，包括理想、世界观、信念、天下情怀、责任担当等教育，我们引导学生创设远大的志向空间，因为这是引领一个人不断自我超越的关键。而要达到这个目的，教育就需要树立大育人观，具有大格局、大气魄、大信念、大情怀。不能把学生的追求窄化为现实的小目标和谋生的手段，忽视和淡化了大世界观、人生观和价值观的有效教育和引导。因此，我们开设了《初中学生生涯发展教育》校本必修课，按照学生的身心发展规律和需要设计课程，以此引领学生学会规划人生，激发学习内驱力。生涯发展教育以个体的生涯发展为目标，通过生涯认知、生涯探索、生涯规划、生涯决策等具体步骤，使每一个人能正确认识自我，并且具有选择有意义人生的决策能力和规划未来的能力，并根据职业发展的实际情况不断修正自己的生涯计划。生涯发展教育使个体不断完善自我，实现自我，让每一个人都能够享受成功及完满的人生，过上适合自身特点的、有追寻的幸福生活。我校初一年级课程主题是“适应初中”，包括走进初中（认识初中学校，了解初中生活）、了解自我（了解自身气质，塑造更美自我）、初中学法指导（听学长讲学法，学方法，练思维）、学习交往沟通（合作让生活更轻松，与师长、家长说说心里话）；初二年级课程主题是“规划自我”，包括链接外部世界、探索职业世界、初识大学生活、人生态度（直面挫折、树立自信，积极人生、正确选择）、走近梦想高中、规划自我；初三年级课程主题是“管理自我”，包括管理自我（时间管理、行为管理、学长的备考经验）、直面考验（应对压力与焦虑、考前的心理调节）。其中，生涯发展教育课程中设计了学业指导课程，如听学长讲学法等，对学生掌握科学学习的方法、培养学习能力具有很大的作用。