教育教学置身于数字化、网络化、智能化的环境，“以教育信息化促进教育现代化”已成为当下所有教育人的共识。
我校对如何开展信息技术与学科课程整合进行了充分的探索与实践，以多样的课堂教学设计、丰富的教学资源、便捷的网络研训平台等展示了在信息技术环境下，作为新世纪的人民教师所具备的综合能力。我们用前沿的信息技术与课程整合理念，用精湛的课堂教学艺术和技能，诠释了信息技术支撑下的优质课堂教学。
首先，我们全体教师转变学科教学“六观念”，提高信息技术与课程整合理念的认识。
要进行信息技术与学科课程的有效整合，必须在教学中实现以下几点转变：转变传统的知识观和人才观；转变传统的教育技术观；转变传统的师生观；转变传统的教学观和学习观；转变传统的课程观和教学模式观；转变传统的教学组织观。
其次，学校建立新型管理机制，实现管理与引领同行，真正实现信息技术与学科教学的有效融合。
1.确定管理与激励机制。信息技术在教学中的广泛应用必将促进学校管理机构职能的逐步转变和教师工作方式的变化，由此学校制定了一些积极的配套管理与奖励政策。
2.建立示范学科。建立语文和物理（教学应用为主）示范学科，培养骨干教师，推出一些具有创新的典型课与公开课，通过观摩学习、交流评课、学后体会等方式，带动其他学科其他教师，推动整个学校的课程整合深入全面开展。
3.全面推进二者整合。将信息技术与课程整合教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进入每一个教室、每一堂课。班班通已建设完毕，每个班级均配有计算机、投影机及附属设备，全部接入教育宽带，有线电视系统正在建设中，即将投入使用。
4.参与相关的课题研究，开展校内、校际交流，探究信息技术与课程整合的最佳策略和发展趋势。“十一五”期间，学科教师积极参与“信息技术在学科教学中的应用”的课题研究，成果显著。学期末分学科大组交流各自成果，多名教师的研究论文受到学校奖励。
5.加强教师课程整合理论与信息技术应用能力培训。伴随着教学情境的变化，对教师的能力提出了更高的要求，要求教师具备新的能力，以适应信息技术对教学的要求。
为提升教师自身应用信息技术水平，掌握网络环境下教学平台和多媒体教学系统的使用以及网络教学软件的开发制作、常见问题与故障排除的能力，为主导课堂教学提供技术支持与保障，学校先后组织了“班班通使用方法”“电子白板使用方法”“录播教室使用方法”“教师信息技术应用能力的培训”等多种培训，均有专业教师或外聘专家讲座，切实提高了全体教师的信息技术应用水平。(www.xing528.com)
6.开展以信息技术为支撑的课堂教学设计大赛。在学校教务处的带领下，每学期每学科开展一次课堂教学设计大赛，要求充分体现现代化教学手段的应用，充分展现高效课堂的魅力。同时，成立以教学副校长为组长的评价小组，科学指导，注重实效，再辅以奖励和优秀课例展示，让成功的教师体会到创新的成就感，再接再厉。鼓励位居下风的教师积极探索，超越自我，紧跟时代步伐，努力追求高效、有吸引力的课堂，以此形成信息技术运用于课堂教学的探索风气。
7.建设丰富实用的教学资源库。教学资源是指那些可以提供给学生和教师使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。教学信息化环境下，教学资源无论从其内容数量、媒体种类还是从其存储、传递和提取信息的方式都发生了很大的变化，尤其是学习资源的可获得性和交互性的急速增长更形成了对现行教育体制和教学模式的震撼性的影响。因此，在教学信息化环境下进行科学而又富有创造性的教学资源库的开发和建设已成为教育发展中不可缺少的重要内容。
我校创建了开放性的学习资源库，其中包括系统的学科教案资源库、系统的学科课件资源库、系统的学科试题资源库、自动出卷资源库、每月教学反思资源库。其容量之大、使用之便捷让每个学科教师感触颇深。
8.校园网络平台日臻完善。我校的计算机网络应用平台有学校网站、教师论坛、教师博客、家校互动平台。
先进的校园网络教室可满足教学的多种需求，如学生上网交流学习体会、教师交流教学心得、教师文学创作、师生电子阅览、家校沟通交流等。这些信息技术的使用，大大弥补了教学的后续需求，成为教学的不可或缺的辅助手段。
9.本着加强教师主导作用、发挥学生主体潜能的原则优化使用信息技术。首先，根据教学目标合理创设学习情境，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。其次，利用信息技术使课堂学习向现实生活延伸，使学生学会学习和生存。
这些尝试，变革了“班级教学”的方式，改变了学生的学习方式，让学生学会利用身边资源学习，促进学生把课堂知识运用到生活中解决问题，提高综合素养。
10.以“活动周”为平台，促进教师互动共进。
信息技术与学科教学整合观摩展示活动周先后共举办了3届，通过“超市”形式展示各学科的上课和说课，教师根据自己所需去选择听课。“活动周”旨在交流信息技术与学科教学整合的研究成果，探讨基于多媒体网络环境下以教师为主导，学生主动参与、自主学习的教学模式。活动期间，设有课例展示、课题研讨、教育技术应用工作交流和新技术展示等。活动的多元化，凸显了先进教育教学理论指导下的实践探索，促进了教师互相学习、携手共进，在树立教学新理念、教学环境建设等方面也起到了积极的作用，实现了信息技术教育由点向面的跨越。
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