高校声乐教学研究的成果

高校声乐教育是高校教育的有机组成部分。应该说，声乐课堂教学是实施声乐教育的主渠道，对于提高声乐教育的质量，拓宽声乐教育的空间，具有不可忽视的重要作用。从某种意义上说，声乐课对于学生声乐素质和综合素质的培养，比其他课堂教学更为广泛和深入。因此，它是高校声乐教育的重要组成部分。

声乐课可以使学生在声乐课堂教学中所学的知识和技能得到巩固和提高，同时，为学生提供更多的学习声乐、表现声乐、创造声乐的机会。

声乐课可以使学生在愉悦之中，消除文化学习带来的疲劳，在一种轻松愉快的状态下进行学习。同时，培养他们综合运用各学科知识的能力，使其所学的知识得到巩固提高、吸收内化。

声乐课可以使学生的声乐才能得到充分的发挥。此外，在声乐活动之中，可以培养他们的组织能力、活动能力、交往能力、协作精神、独立能力和创造能力。(www.xing528.com)

声乐课可以活跃校园文化生活，使学生的身心得到健康的发展。在声乐活动中，可以加强教师与学生之间、学生与学生之间的情感交流，形成合作、理解、友好的良好氛围。

声乐给人的愉悦感实际上是通过听觉产生的一种“审美趣味评断”。它是审美经验积淀、综合的心理反应，是一种美感享受。声乐的愉悦性本身就是一种美的体现。当它以特有的艺术魅力给你带来愉悦的时候，此刻也在滋润着你的心灵，使你在不知不觉中受到了陶冶和教育，可谓“润物细无声”。这种“寓教于乐”的教学形式使声乐教育具有强大的生命力。高校声乐教学应该让学生从座位上解放出来，让他们在游戏之中、在轻松愉快的气氛之中，自觉、积极主动地学习声乐。要做到这一点，教师不仅要有意识地把知识性、思想性融入愉悦性之中，而且要认识到愉悦是有层次的。比如，有听觉官能的愉悦，有情感体验的愉悦，也有理性分析的愉悦。不同层次的愉悦给人带来的教益是有区别的。教师要引导学生把愉悦性提高到最高层次，从而更好地把握和领悟声乐作品中深层次的思想内涵。