教师备课设计：问题设计误区与解决

一节课40分钟，要想做到准确把控课堂，必须充分解读教材，精心设计每一个环节。因此，在备课时应力求做到以下几个方面：

1.导入力求新颖

课堂导入是一节课不可缺少的环节，它对明确教学目标、激发学生兴趣、拓展学生思维起着十分重要的作用。一节公开课是否精彩，很大程度上取决于导入是否新颖。因此，导入一定要新颖有趣，在短时间内能引起学生的学习兴趣，打开学生的思维之窗。

2.教学目标力求精准

教学目标是教与学的出发点和归宿，它必须遵循全面性、层次性、灵活性、可操作性原则，力求精准。新教师不但要思考学生学了哪些知识，还要考虑学生的认知水平、情感态度与价值观的发展。

3.教学重点、难点的设计力求突出

教学重难点一定要突出，要让学生明确本课的重难点。

4.课堂提问力求有效(www.xing528.com)

课堂提问是教学的重要手段之一。设计的提问有没有价值，对课堂教学的影响很大。新教师往往会出现一些误区，如问题设计得过多、过浅或过难等。如何才能设计出有价值的提问呢？一是问题设计要少而精，具有目的性。问题的呈现方式可以有多种，教师应采用多种方式进行提问，但切忌同一个问题用多种表述重复提问。同时，教师要减少因个人口语习惯所提出的无效问题，如“明不明白”“对不对”等。二是问题设计要难易适中，尊重学生的差异性。例如，让学生运用已学知识来分析新知识的结构、特点，或让学生针对材料做出自己的价值判断和选择等等。三是问题设计要具有开放性，能打开学生的思维。引导学生从不同的角度去思考问题，用不同的方式来表达自己的想法。四是课堂提问的主体应是多元的，不仅要有老师提问，也要有学生提问。例如在导课环节，可以让学生谈谈预习时遇到的问题；在探究学习环节，可以让学生说说自己的疑问；在课堂总结环节，可以让学生针对本课提出自己的困惑等。

5.教学评价力求多元化

教学目标是教学评价的依据。为提升评价的实效性，力求教学评价多元化，建议新教师在教学中解决好三个问题：

（1）评价标准是什么？评价标准的确定是评价的前提，这样可以避免“天马行空”的讨论。例如，美术课上教师可以引导学生从色彩、线条、构图等方面进行评价。

（2）以什么样的形式进行评价？建议教师开放评价空间，凸显学生的评价能力，特别是在美术创作课时要尊重学生个性化的审美趣味。

（3）作品以什么样的方式展示？作品展示应使师生能够一目了然地进行比较与判断。