破解本科毕业论文困境的多措并举

教育部在2018年10月印发的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确提出：“加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。”今年，各高校都纷纷加大了论文的查重力度，加重了对于论文学术不端行为的处理，毕业生普遍开始对于毕业论文持畏难情绪，导致了毕业论文立刻又成为热点话题。

实际上，长期以来，由于写作质量的不尽如人意，本科生毕业论文始终都处于困境状态。一方面，学校看起来都高度重视毕业论文的组织管理工作，各种文件规定、各种检查，然而收效甚微；另一方面，毕业生纷纷忙着考研、找工作，对于毕业论文都是“临时抱佛脚”的态度，反正最后也都是可以过关的，导致了毕业论文“太水”。由此，关于“取消本科毕业论文”的观点，从高校教师到毕业生，都有着一批拥趸者，理由就是目前本科生毕业论文已很难发挥原本的价值功能，未必能真正测度出本科生攻读4年专业后的理论水平与应用能力，因此本科生写论文真的没有太大意义，应该取消。

本科生毕业论文目前的这种困境，主要是毕业论文的要求与学生的实际论文写作水平之间的矛盾造成的。学生平时在科学写作方面的学习和训练不足，学术素养和学术写作能力也不够，他们人生中第一次写论文就是写毕业论文，赶鸭子上架，肯定写起来有心无力。同时，由于扩招，教师的学生毕业论文辅导任务又很重，数量多、基础差，辅导老师就很难保证毕业生论文的整体水平不滑坡。

毕业论文是本科阶段人才培养的最终环节，其质量高低是对本科教育教学质量的有效检验，也是衡量学生是否达到毕业要求的核心标尺。对本科生而言，不仅毕业论文的质量是对个人专业和通用知识双维度下的检验，其创作过程更是一次珍贵的学习和锻炼机会。

因此，不能因为学生的毕业论文写得不好，达不到要求，就认为毕业论文的安排有问题，必须取消。一旦毕业论文取消，本科教育就缺少了一个检验标准，其质量更难以得到保证了。本科生毕业论文不仅不能够取消，高校还应多措并举破解本科生毕业论文困境。(www.xing528.com)

首先，学生论文写作能力的培养要实现常态化，渗透在学生学习的全过程。毕业论文是对学生平时学术写作能力的考验，学生毕业论文中表现出的问题，比如，选题宽泛或不符合专业培养要求、论文架构和逻辑混乱、字数拼凑、图文格式不规范等，暴露出的是学生平时论文写得少、训练不足。因此，高校的课程考核中，可以多采用论文的方式，培养学生的学术规范和文字组织水平，并形成能力积累，为毕业论文的写作奠定扎实的基础，也减轻毕业生和其论文辅导老师的负担。

其次，高校要构建多元化的毕业考核体系和方式，根据人才培养的性质和定位，择取合适的形式对学生开展高质量的毕业考核。作为检验学习成果的方式，本科生毕业论文不能作为毕业考核单一项目，高校应遵循专业的特点，在加强指导教师队伍建设和投入、强化制度规定的实施和过程管理、严格评价标准的前提下，建构学生课程学习、参与学科竞赛获奖、实习实践报告、科技创新活动成果、毕业论文等在内的多元化和弹性的毕业考核体系。同时，对于毕业论文的评价，也可以更加人性化，将学生的4年课程成绩、学习获奖情况、教师评语等作为参考指标，纳入评价体系，提升学生的毕业论文与其专业学习的贴合度和匹配性。

最后，高校在毕业论文的管理上不能有惰性思维，动不动就采取“一刀切”的方式，对于学生的毕业论文进行监督。例如，查重只是论文检查的一种手段，不能成为目的，为了查重而查重，而不问学科之间的差异，有些学科专业论文转引其他著作的原话较多，比如古典文献学，如果一味地要求其降低查重率，反而会破坏论文应有的学术水准。而且，实事求是地说，查重工具很容易成为学生借助文字游戏掩饰抄袭的辅助工具，而且查重工具对于较长的专业学术用语无法甄别，也很难区别究竟是抄袭还是引用，难免就破坏了学生们的创新活力。