在博洋塞拉维学校里，有4位专职的特殊教育老师，他们负责对学校里面的特殊学生进行有针对性的教育。学校向我们展示了其中一节特殊教育课。
在小小的特殊教育专用教室里，只有4个二年级的学生，他们正在学习芬兰语。他们因为“心智发展缓慢”的原因，还没有学会教学大纲规定的芬兰语的字母，因而无法和其他学生一样在课堂上学习语言。所以芬兰老师把他们带出来，在资源教室里单独辅导。她的授课速度非常慢，在教师们旁听的20分钟里，她竭尽全力教会孩子两个字母。她运用了各种教学方法，听音辨词、做游戏、做模拟字母的体操等。4个孩子非常羞涩，起初还有小错误，但是在她的鼓励下，准确率有了明显提高。教师的耐心，对每一个学生的重视，令教师们在场的听课老师无不动容。当她蹲下来，用充满鼓舞的真诚目光注视孩子的眼睛时，教师们深切地感受到：这些孩子是幸福的。在芬兰，教育公平性正体现在不会放弃任何一个学生。
课后教师们了解到，她最早教授的科目是化学，然后转岗成为班主任，再后来，越来越意识到特殊教育的重要性，于是研修了特教专业，投入这项新的挑战之中。特殊教育的老师需要同时跟踪好几个学生，从各学科老师处全方位了解这些学生的学习状况，仔细观察他们的表现和变化，制定辅导计划，有时要跟踪进入课堂，辅助该生听课，有时需要像她一样把学生带到专用的资源教室，进行小范围或单独辅导。(www.xing528.com)
芬兰教育学界普遍认同：社会需要所有的人才，教育的理想就在于充分鼓励多元发展，让个别能力不足的学生受到更多的辅助教育，才能把立足点不平等所可能衍生的教育和社会不公现象降到最低。像她这样的特殊教育专职教师每所学校都有专门的编制，他们对芬兰基本教育理念的认同、对弱势群体的重视、对尽心尽力辅导特殊需要学生的真心，都让人深深动容和赞许。
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