发展中国家的特点及课堂改革

从比较教育研究的发展过程来看，在80年代初、中期，我国的比较教育研究重点主要集中在一些发达国家。改革开放初期，我国作为一个发展中国家迫切需要了解和研究发达国家以利于我们学习和赶超，这无疑是十分必要和重要的。确实，发达国家在教育上取得的一些成就和经验很值得我们学习。

随着比较教育研究的深入，到了80年代后期，我国开始意识到比较教育存在的这种倾向，即仅注重对发达国家的研究，忽视对发展中国家的研究。我们的研究项目，几乎没有有关发展中国家教育的研究课题；我们的出版物，有关发展中国家教育的著作和文章寥寥无几。从90年代以来，我国逐渐加强了有关发展中国家教育的研究。

我们要“面向世界”，这个世界应包括发达国家和发展中国家。无论是发达国家还是发展中国家都应相互了解、相互学习。我国是发展中国家，为了更快地发展，我们必须学习发达国家，但是，为了更好地发展，我们也必须向其他发展中国家学习。

实际上，与发达国家相比，发展中国家具有很多特点和优势：

第一，发展中国家所处的地区具有悠久的历史和灿烂的文化。许多发展中国家都是人类文化的发祥地和文明发达最早的地区，是人类文化的宝贵遗产，如拉丁美洲的玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化；非洲的埃及文化；亚洲的印度文化和中华文化等。这些文化对其本地区以及世界所产生的影响，至今仍十分明显。

第二，发展中国家具有遭受殖民、侵略的痛苦经历和争取独立、解放的奋斗历程，具有强烈的民族和民主意识。殖民主义者和外国侵略者经济上的野蛮掠夺，文化上的疯狂破坏，政治上的残酷压迫，思想上的严密禁锢，给发展中国家带来了巨大灾难。反对霸权、争取独立、抵制专制，追求民主，一直是发展中国家为之奋斗的目标。

第三，发展中国家也具有吸取各种精华、糅合各种文化、形成各自丰富多彩个性的传统。无论是宗主国的文化、法国的民主、英国的经济，还是美国的科学、德国的技术，都可以吸纳到各自的社会发展中去，具有较强的融和性。在发展中国家，我们可以看到既有各自国家浓厚的民族特色，又有其他国家的若干色彩。

第四，发展中国家具有新兴国家发展的朝气性。发展中国家的发展目标明确，要赶超发达国家，正如其名，处于发展之中，是一种动态的过程。在发展过程中，有些发展中国家审时度势，抓住机遇，深化改革，促进发展，其速度有的甚至超过了发达国家。

不可否认，发展中国家也面临许多共同问题。

——发展中国还相对贫困，其中有历史原因，有外部原因，也有各自的内部原因。(www.xing528.com)

——发展中国家有一种现象较普遍，即贫富差别悬殊，两极分化严重。

——发展中国家的城乡差别、地区差别还十分明显。

——发展中国家在科学、技术、管理等方面相对落后。

——发展中国家在有些方面仍然有依附性。

——发展中国家具有美好的发展愿望，但往往与现实相脱节。

综观发展中国家的特点和问题，我们可以看到，发展中国家确实有许多地方值得我们去了解、去研究、去学习。发展中国家与发达国家的国情不同，在发展中的国际条件和社会经济条件都不同，原有的发展基础不一样，发展的速度不一样，或许发展的思路也不一样，因此，同属一个层次的发展中国家的相互了解、相互学习更具意义。尽管发展中国家还相对落后，但发展中国家的发展环境和条件有很多相似之处，在其改革和发展过程中出现的经验和教训对发展中国家更具有启发意义。即使是发达国家，不管是出于什么目的，现在也十分重视对发展中国家的研究，有的也提出了要向发展中国家学习。

综上所说，在世界全球化的趋势中，作为发展中国家的我国，不仅应重视对发达国家的研究，也要加强对发展中国家的了解和研究。

在世界全球化的过程中，发展中国家已达成共识，即必须把教育放在优先发展的战略地位。为此，发展中国家掀起了一轮又一轮的教育改革，促进教育的发展。有的成效显著，有的流于形式，也有的归于失败。其中之经验和教训是很值得我们研究的。

“几个主要发展中国家教育改革和发展的比较研究”这一研究课题主要选择了亚洲、非洲、拉丁美洲中较有代表性的发展中国家进行比较研究。尽管要对地域如此广泛、国情如此不同的发展中国家进行比较研究肯定会有很大的难度，但是本研究试图在各国的异性中探索出某些共同的属性，以期能把握发展中国家教育改革和发展中若干趋势，为我国教育改革和发展提供一些可资借鉴的经验和教训。