教育管理学探索与教学实践:改革教学研究

（一）开展基于听评课的教研活动

学校要建立健全听评课制度，教导处定期组织跨学科、跨年级听评课活动，教研组或备课组需定期组织学科听评课活动，鼓励开展同校和校际的同课异构等听评课活动。不同年龄段、不同角色的教师进行相应数量的听评课，注重听评课数量，关注听评课质量，做好听课笔记和评议记录，加强与教师的交流研讨，做到听了要评，评了要改。积极借鉴课堂观察等先进工具，提高听评课的实效性。

（二）开展基于信息技术应用的课堂研讨活动

深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动，上好“技术优化教学”研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。区域教研部门要适当进行评价引领。

（三）开展基于教学实际的课题研究活动

学校引导教师熟知课题研究方法与流程，鼓励教师结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小微课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文、论著等。区域教研部门要适时组织好评价和推介工作。

【注释】

[1]徐林，沈峰满，胡忠武，等.本科教学计划和教学运行管理规范化研究与实践[J].大学教育，2014（18）：178-180.

[2]阮谦，鲁绍雄，徐原，等.高校院系教学管理规范化建设的探索与实践[J].农业教育研究，2009（1）：13-14.(www.xing528.com)

[3]蒋蓓.论高校教学管理的规范化和科学化[J].经济研究导刊，2010（16）：242-243.

[4]柏志全，宿宝贵.现代高校教学管理规范化、科学化的探析[J].西北医学教育，2005，13（2）：138-139.

[5]陈振明.走向一种“新公共管理”的实践模式：当代西方政府改革趋势透视[J].厦门大学学报（哲学社会科学版），2000（2）：76-84.

[6]倪乐一.新公共管理理论在行政管理改革中的运用[J].才智，2008（17）：264-265.

[7]吴晓芳.浅析当前新公共管理理论方法论[J].中国管理信息化，2016，19（16）：214-215.

[8]何颖，李思然.新公共管理理论方法论评析[J].中国行政管理，2014（11）：66-72.

[9]王洁玉.有关新公共管理的若干思考[J].太原师范学院学报（社会科学版），2018，17（1）：77-79.