教学学术的调查问卷设计与发放

（1）调查问卷设计。本研究调查问卷共分3个部分：个人特征变量等基本信息，包括性别、年龄、回国工作初期的最高职称、所在学科、回国时间、在境外累计生活时间等；高校海归教师首聘期整体工作满意度水平；9个具体维度的工作满意度，包括工作本身、工作条件、工资福利、个人生活、人际交往、成长发展、自我实现、母国环境适应和文化适应等。量表采用李克特5点量尺（“非常不满意”记1分，“比较不满意”记2分，“中立”记3分，“比较满意”记4分，“非常满意”记5分），正向计分衡量受试者的满意度，分数越高表示受测者的工作满意度越高。

（2）调查问卷的试测与数据采集。考虑到高水平研究型大学引进海外人才起步较早，在职海归教师体量比较大，本研究共选取48所“2017年中国最好大学排名”[22]靠前的学校作为采样对象。海归教师的基本信息和联系方式主要从样本学校官网所公示的教师履历中获得；在样本学校各个学院（不包括医学院和艺术学院）的教师名单中，按教师姓名的拼音排序选取8名左右海归教师作为调查对象，若少于8名，则全部纳入样本。本研究共搜集到4190条海归教师信息。

2017年9～11月，通过邮件向样本教师共发放问卷1409份，回收问卷184份，排除无效问卷22份，有效问卷共162份，有效回收率约11.50%。使用SPSS（22.0）软件对162份前测问卷进行探索性因素分析，对结构效度进行检验，最终提取工作群体、工作本身、工作条件、薪酬待遇、生活支持、文化适应和母国环境适应7个因子。2017年11月—2018年4月，正式发放问卷4 190份，回收573份，删除首聘期内年龄超过40岁以及回国年份在2008年之前的海归教师的问卷，有效问卷共379份，有效回收率为9.05%。(www.xing528.com)

为了验证前期使用试测数据取得的结构效度的有效性，在正式问卷收集完成后，使用AMOS软件对探索性因素分析所得出的7个因子进行了验证，最终结果为：X2/df值等于2.93（X2/df接受度临界值为5，数值在1～3为佳，数值越小表示拟合越好）；CFI值等于0.889，TLI值等于0.876，接近于0.9（CFI和TLI数值在0.9以上时通常被认为拟合结果优良，在0.8～0.9被认为结果可以接受）；SRMR值等于0.05，RMSEA值等于0.059（表示拟合可接受的SRMR与RMSEA的数值范围为小于0.08）。总体而言，正式问卷的验证性因素分析结果良好。

（3）7个因子的含义。工作群体，指高校海归教师与领导、同事及科研团队内部的合作、沟通与交流情况，以及单位、科研平台和科研团队对海归教师产生的影响；工作条件，指高校为海归教师提供的办公条件、办公环境和文体娱乐设施等方面的支持；工作本身，指职业本身的自主性、稳定性、压力大小、工作目标实现程度、成就感和责任感等；生活支持，指高校为海归教师及其家人所提供的在户籍政策、住房政策、配偶工作政策和子女就学政策等方面的支持；薪酬待遇，指海归教师首聘期工资收入，获得的科研启动经费情况，是否享受人才引进政策所提供的补贴、奖金等福利待遇，以及对未来加薪的预期；母国环境适应，指海归教师回国后对所在城市经济发展水平、公共服务水平以及自然环境等方面的适应情况和评价；文化适应，指海归教师回归母国文化环境后，在人际社交、日常生活等方面的行为和心理上的重新适应和调整。本文基于这些因子对工作满意度从7个维度进行对比分析。