教师教学激励计划从2012年开始在3所高校试点，目前已经覆盖了上海市全部市属公办本科高校。该计划旨在以加强教师教学绩效考核和规范教师行为为重点，进一步激发教师教书育人的动力和能力，形成有利于高校教师队伍可持续发展的制度环境和教书育人的文化氛围，使上海高校教师的工作条件得到明显改善，实现高校教师队伍结构明显优化、整体素质明显提高、教学质量明显提升的目标。以笔者的理解，该计划针对的是课外教学，以此作为课堂教学的辅助手段，即课堂上没有理解的内容和知识点，学生可以通过教师课后的坐班答疑、晚自习辅导等形式来进一步理解和巩固。该计划自实施以来，取得了很多重要的教学进展。经统计[5]，2017年春季学期，一项针对21所市属高校19 365名本科生的调研显示，学生对教师坐班答疑、自习辅导的参与度分别为59.51%和42.50%，通过电话、网络等方式咨询教师的比例为71.43%，师生课外互动呈现常态化特征；2017—2018学年，上海21所激励计划试点高校的教授、副教授承担的课程门次数比例和课时数比例都与其占授课教师人数的比例基本一致，90%以上的教授、副教授走上讲台为学生授课。由此可见，通过实施教师激励计划，确实达到了该计划的工作目标。
但是，通过这些统计数据我们发现，仍有40.49%（57.5%）的学生并没有参与到教师坐班答疑（自习辅导）中来，仍有28.57%的学生没有通过电话、网络等方式咨询教师。这些比例还是相当大的。根据简单的概率方法，可以估算出仍有6.65%左右的学生从来没有参加到教师坐班答疑、自习辅导或电话网络等咨询方式中来。对于这6.65%的学生我们不能将他们放弃，因为有教无类，我们不能让任何一名学生游离于教学之外。这才是教育的初衷。因此，教师激励计划的实施虽然取得了很多成绩，但仍存在一些问题，如：仍然有一些教师没有被激励起来；学生和教师的时间不统一，即学生来找教师辅导答疑但教师不在办公室。为了解决这些问题，笔者认为这要从学生出发，因为该计划对学生而言并不具有强制性，从而使得学生的覆盖面仍然不是太广。(www.xing528.com)
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