激发学生内驱力的良药：做善于表扬的班主任

青岛西海岸新区育才小学 闫丽丽

爱美之心，人皆有之。同样，爱好之心，人皆有之。对于小学的孩子，他们更期待得到老师、同学、家长的关注。而一句恰如其分的表扬，则可以达到事半功倍的效果。就像有人说的，如果把小学班主任比喻成一位善于料理各种食材的大厨，那么，精巧的表扬就是小学班主任的一道家常菜。

常跟低年级孩子打交道的我明显地感受到表扬的魅力。它，拉近了老师与孩子的距离，让师生关系更加和谐。下面我就表扬技巧谈一下自己的观点。

一、表扬要具体

刚刚执教的那几年，不会表扬孩子，经常说的一句话就是：“你真棒！”刚开始还可以，受到表扬的孩子美滋滋的。可是，时间一长，孩子们对这句话已经有了“抵抗力”，不再感兴趣。后来在听课过程中，注意听别人的表扬，才发现，那些优秀的教师在表扬时是有方向的。“你说得真完整！” “你有一双会发现的眼睛！” “她不但说出了结果，还解说了过程。” “你有一双灵巧的小手！”……表扬的话语虽然不多，但效果是不同的：既让受表扬的孩子清楚自己为什么被表扬，又给其他的孩子指明了努力的方向。这样表扬才能达到预期的目标。我班的孩子小卉，多动使她难于在座位上老老实实地坐好。当她能够安安静静坐着时，我马上进行表扬：“同学们今天表现得真好，认认真真地听讲。看，小卉都在安安静静地听讲。把掌声送给她。”掌声响起时，她高兴地笑笑，坐得更端正。这样正面的引导，让她清楚自己应该怎样做。家长反馈，她说今天老师表扬她了，因为坐好了。表扬，对一个特殊的孩子起作用，那对于正常孩子的作用就不言而喻了。

二、表扬要及时(www.xing528.com)

低年级的孩子非常想得到老师的关注。一句话、一个眼神、一个大拇指、一颗小小的红星，都对他们起着重要的作用。所以，当孩子的行为值得表扬时，我们应该立即给予表扬，否则孩子会因失望而失去动力，甚至会不再信任老师。为了让孩子养成爱劳动的习惯，每一届孩子在家做家务的照片发给我后，我都会给他们加上两颗红星。一次因为事比较多，小翔的妈妈把孩子做家务的照片发给我后，我只是记录了下来，第二天没来得及加红星。一天后，我与他妈妈通话中得知他回家老大不高兴，说他做了家务怎么不加红星。我才意识到及时表扬的重要性。后来，有此类事情发生时，我都会先跟孩子们解释原因，等有时间就补加，防止影响孩子内心动力。

三、表扬的点要贴切

表扬，并不是说孩子喜欢听什么话就说什么话。那样，只会给孩子养成骄纵的“恶习”，而与我们的教育初衷背道而驰。所以，善于发现孩子的闪光点也是我们需要做的。对于那些很淘气的孩子，有时为了让他们朝着好的方向发展，我在极力发现他们的闪光点，然后给予表扬，同样会收到意想不到的效果。比如，班里有一个坐不住的孩子，当我在表扬坐得端正的孩子时，他马上跟着坐好，这时我也会来一句表扬：“君君坐得跟小军人一样，腰板真直！”他就知道自己这样做才会受到表扬，就会努力使自己坐好。当他稍一放松，一个眼神或一句悄悄话都会让他回归“正轨”。长期下去，他的习惯会逐渐养成。因此，我们应该慷慨地给予孩子表扬，这样才能增强孩子的自信心，塑造良好行为。当然，切记不要不切实际地表扬。那样，无论孩子自己，还是其他孩子，都不会服气。

可以说，表扬可以驱动孩子内心的动力，让他们主动前进。当然，表扬也不是万能的。一味地表扬，可能会让一部分孩子浮躁，抗挫能力弱。它需要与批评有效结合，才能焕发出最美的光彩。