移动学习中学习评价的范畴

对学生学习情况和效果所进行的评价涉及学生的学习环境、方法、成绩和能力等因素。传统的学习评价主要包含对学生课程内容学习的评价、对参与互动交流分析的评价、对考试与学习作品的评价以及对课外资源学习的评价等几个方面。在线学习流行以后，由于教学环境、实施环节的不同，其学习评价的关注点和传统教学评价也有一些差异，特别强调对学习环境的评价、学习者个人特征的评价、学习方法和学习能力的评价等。李葆萍等研究了网络课程的学习评价，认为其评价内容应包括学习者的特征评价、学习环境评价、学习系统/交互系统评价、教师/学生支持系统评价、学习成绩评价、学习方法/能力评价等。

移动学习是一个新生事物，它主要发生在教室以外的非正式学习场景中。移动学习相对于传统的学习活动有较大的差异。首先，在移动学习中，师生可以突破教室时空的界限，将学习的内容和学习的场所扩展到无限大，而且师生间可以实现互动、反馈和交流；其次，在移动学习中，正式学习和非正式学习的边界也被打破了，丰富和共享的网络化学习资源给师生提供了有利的学习支持；最后，新技术的应用引发教学指导思想的改变和新型学习模式的出现，为学习者的能力培养及其非智力因素的培养提供了必要的条件。对于学习者来说，由以前单一、被动的接受学习变成探究式、场景丰富、社会性的学习，鼓励学习者主动寻找和探索相关的知识和资源，学习者的学习范围和交流对象也随之延伸。以上这些差异使移动学习中的评价活动除了具有学习评价的一般特点外，也有自己的特点。

从技术特点和教学特征上看，移动学习与在线学习有一定的相似之处，可以借鉴在线学习评价的一些经验。参考已有的在线学习评价的研究成果，我们认为移动学习评价的范畴应包括：

（1）学习者个性化特征评价

学习者特征是指影响学习者学习的心理、生理和社会特征，即学习者的个性因素。移动学习中学习者个性化的特征对学习过程有非常重要的影响。和面授中教师的作用相似，设计良好的系统能因人而异地提供学习内容动态推荐、智能导航及针对性的学习辅导，这些功能都依赖于对学习者特征的评价和分析。

（2）移动学习外部环境的评价

对学习者移动学习外部环境进行评价，以考查学习者所在环境的状态、存在的问题及其可能对学习者产生的影响，既包括现实的也包括潜在的影响。影响移动学习的外部环境因素有很多，如学生的个人时间安排、所在周边环境、移动终端的功能、网络传输的速度、系统的响应速度等一起构成了影响学生学习的外部环境因素。(https://www.xing528.com)

（3）移动学习资源的评价

移动学习资源是学习内容的载体和主要表现形式，表现为移动网站、移动应用或是移动媒体，其质量直接影响学习的成效。对移动学习资源的评价是移动学习评价最先受到关注的领域，国内外有很多学者研究了移动课程网站或移动App的评价模型。对移动资源的评价不仅包括内容、媒体、教学设计策略，还包括用户体验以及支持服务等方面。

（4）学习成果和绩效评价

学习成果和绩效评价是移动学习评价最主要的功能。它直接作用于学习者，对学习活动产生影响。在移动设备的支持下，评价活动可以更加频繁、自动化、智能和丰富。同时，移动学习评价主张一种综合的评价观，评价对象不仅包括学生的练习、测验和作业，也包括完成的任务、作品或合作项目等。

在以上移动学习评价活动所涵盖的4个主要领域中，我们将着重讨论对学习成果和学习绩效的评价。