学校体育对社会体育与教学的意义及合作机制

学校体育是竞技体育和社会体育的基础。体教结合后学校体育会得到较大发展，学校体育的发展也会促进社会体育的进步。由于参与体育锻炼的学生会越来越多，家庭重要成员——孩子的体育锻炼的兴趣和习惯，也会对父母起到一定的带动作用，从而推动家庭体育的进步，也有利于社会体育的发展。

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南京工业大学江苏省女子垒球队组建于2002年3月，由南京工业大学和江苏省体育局共同组建并参与管理。按照教育部高水平运动员的招生政策，高校与体育局共同考核运动员，运动员均通过专业水平测试、参加高考达到基本学校要求，才正式被录取入校。当时有教练员3人，领队1人，在编队员18人，队医1人，有独立的食堂、公寓、训练场地、医疗康复室等。(www.xing528.com)

江苏省体育局负责运动经费，下达竞技指标，教练安置，运动员入队、退役等方面事宜；南京工业大学负责运动员的教育教学、生活管理、医疗康复、训练及生活服务设施的建设维护、承办赛事、体育科研等。双方签订协议，南京工业大学需要按比例投入相应的经费，用于教练员的校内津贴、领队及其他工作人员的全部经费，对于优秀运动员采取学费全免的优惠政策。南京工业大学还与国家手曲棒垒运动管理中心合作承办了垒球器械的材料研究、投球的动力学研究、运动员身体康复等方面的课题。在教练员的配备和运动员的选拔等方面由体教双方协商决定。南京工业大学将垒球队独立编班，命名为“女垒班”，配备专职的学院指导员及班主任，将运动队管理纳入到正常的学院管理中。

这支队伍2004年代表中国大学生赴美参加第一届世界大学生女子垒球锦标赛，荣获第七名，2005年在第十届全国运动会上获得第六名成绩及“体育道德风尚运动队”的称号。在2006年全国垒球锦标赛中荣获亚军，全国第六届城市运动会荣获冠军。如此出色的成绩，使这支由南京工业大学与江苏体育局采取体教结合、省队校办模式组建的球队，再次引起关注的目光。据南京工业大学副校长介绍，南工大办省垒球队的做法应该是对体教结合发展的一次有益探索和实践。他说，体教结合的路子与大家熟知的清华大学跳水队等采取的方式完全不同，最大特色在于运动员的招收主要经过高考，不是简单将已获得成绩的高水平运动员招入组队参赛，而是将有潜质的学生培养成垒球运动员或教练员，并将相关体育文化引入学校，引导其他学生热爱体育、喜欢体育，成为群众体育运动的积极参与者和带动人；另外学校积极参与到运动队的管理中来，包括选拔队员、选择专业等，不让体教结合成为一句空话。队员在南京工业大学训练、生活、学习，运动成绩不断攀升，多名运动员还入选了国家集训队，而她们的本科学习也有所收获。全校已形成了垒球热，通过学校开设垒球课，举办类球赛，喜爱垒球运动的年轻人越来越多，在当时的3万多在校生中，光垒球协会的会员就达到3千人，南京工业大学已成为中国垒球运动的启蒙基地。国际垒联主席曾多次到达这所学校观看比赛，亲自感受过这里的垒球热。他认为这里的观众非常懂球，水平很高。另外通过垒球的桥梁作用，学校的国际交流活动明显增加，这对学校的发展产生了积极作用，学校的影响力也得到了极大的提升。