与普通网络公开课相比，慕课是更加特殊的“线上课堂”，课程内容更具逻辑性、课程设置更加短小精悍、互动性更强。慕课并不是最早的网络在线学习模式，在慕课课程上线之前，网络上早就存在视频教学的相关内容，如网易的视频公开课，2010年网易推出“全球名校视频公开课项目”，用户可以免费观看来自哈佛、耶鲁、牛津等世界知名学府的公开课程。这种网络公开课借助互联网平台给很多用户提供了学习名校课程的机会，但普通网络公开课与传统教学模式相比，其特殊性主要体现在实现了空间的转移，将现实的授课内容搬到了网络空间，用户在选择听课的时间上有了自主性。但它还是以教师讲授为主，缺少授课者与听众之间的互动，缺少交流、讨论的环节和氛围。慕课是在传统公开课在线学习基础上的一种飞跃发展。
第一，慕课课程时间短、逻辑性强。
相对于普通的网络公开课一节课几十分钟的时长，慕课课程视频每节都很短，传统教学中一节课的内容在慕课课程视频中会被切割成几部分，每一部分只有几分钟。这几分钟的课程内容逻辑性很强，慕课课程视频不是单纯的知识性内容的罗列，它特别强调课程内容的逻辑性，环环相扣。在传统教学模式中，学习的过程有老师在旁边监督，教师可以随时根据学生的听课状态调整自己的授课策略，吸引学生的注意力。慕课是在线学习，要吸引学生的注意力，其内容必须环环相扣，让学生的注意力紧跟课程内容展开的节奏，这样才能避免开小差。慕课课程每隔几分钟会有一个问题提出，只有回答正确才能继续听后面的内容，如同游戏过关，既有挑战性，又保证了学生的注意力能够集中在听课上，否则回答错误就无法继续观看后面的内容。
第二，慕课课程可以随身携带。(www.xing528.com)
随着网络终端融合趋势的加强，慕课课程不仅限于在电脑上选课、听课，学生还可以用手机等移动设备随时随地、随身随意观看慕课课程。不管是乘车，还是在散步，只要有空余的时间都可以用于在线学习，相当于老师随时待在身边。慕课课程对于传统教学模式来说，超越了时间、空间对教学的限制。学生不仅可以随时随地观看课程视频，如果有其他事情需要及时处理，还可以随时按“PAUSE”，听不懂、不明白的地方可以反复听、循环播放。
第三，慕课课程可以实现多元互动。
慕课平台的互动性是一种多元互动，既有教师与学生之间的互动，也有学生彼此之间的互动，而后者的互动在慕课学习中更加突出。慕课课程有一个答疑环节，同时在线学习一门课的学生之间彼此可以互相讨论，解决问题，不同时间上课的学生也可以通过在线社交工具交流各自的观点和意见。在作业考核环节，不同于传统教学模式由教师来评判学生的学习成果、给出成绩，慕课的考核环节客观题部分系统可以自行评判打分，主观题部分则由参与学习的学生彼此之间互相评判。慕课课程可以设置论坛等在线交流平台，也可以设置线下的交流沙龙，对课程中的问题进行讨论。因为慕课学习自主性强，每门课程的参与者都是自主选择，通过一门课程可以把志趣相投的学生集合到一起，他们参与讨论的积极性会提高，对问题理解的深度也会提升。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
