魏书生引导我成为班主任

1997年11月，魏老师任盘锦市教委（后改为盘锦市教育局）主任，他把七年（8）班委托给了我。记得刚开学时，他就有意识地向我介绍班级学生的情况，例如，谁学习成绩优异，谁学习品质很好，谁家庭困难，谁是单亲家庭，等等。他特别向我介绍了一位女生：“这个孩子特别善良懂事儿，学习成绩优异，品行端正，德、智、体全面发展。但是，这个孩子挺不容易的，小学时父母就分开了，她妈妈身体不好，后来病逝了，前不久她姥姥又去世了，现在生活在姨妈家。她的姨夫和姨妈对她很好，像对待自己的女儿一样。我们当老师的要多多关爱她。”我心里暗暗佩服魏老师，才开学不久，他就对学生的情况了如指掌。当时我挺纳闷，不明白为什么他对我说这些。后来，学校宣读了魏老师即将就任盘锦市教委主任的文件，我才恍然大悟，明白了魏老师最近为什么总对我说班级学生的情况。学校领导也找我谈话，交待我，今后七年（8）班由我管理。我当时既激动又茫然，不断质疑自己，怕做不好，怕辜负了魏老师和学校领导。虽然学校让我担任七年（8）班的班主任，但在我心里，始终认为魏老师永远是这个班的班主任。之前，我从来没有当过班主任，不过我愿意当他的助手，我愿意配合他管理好这个班级。于是，我勇敢地承担了这一重任。我想，如果我遇到困难了可以去请教魏老师，因为他天天还要来上一节语文课。

从1997年11月到2003年，魏老师在担任盘锦市教委主任的同时仍然坚持教学。无论刮风下雨，他都会在每天早上7点整准时走进教室，除非他外出讲学。课上到7点30分他和同学们道别后，便赶往盘锦市教委上班。每天的第二节课固定是语文课，同学们就会自觉地按照魏老师的要求自学语文。一年又一年、一届又一届，魏老师的学生在这样的自学中学会了学习的方法，增强了自我管理的能力。同时，也令我受益匪浅。我的收获有两个，一是在教学中尝试把魏老师的“六步教学法”运用到英语教学中；二是在班级管理中学到了很多东西，配合魏老师成功地把两届学生以优异的成绩送入了高中。

我刚刚担任七年（8）班班主任的时候，觉得能得到魏老师的信任是我一生的荣幸，所以我必须全身心地投入，生怕辜负他的期望。我每天早上6点30分就来到学校，这时学生们也陆续到校，先打扫卫生，然后等待魏老师来上课。我们班在5楼，1楼是会议室，2楼是教师办公室，3楼是图书馆，4楼是画室。每天从1楼到5楼的楼梯、扶手，包括每层楼的大厅的卫生全由我们班承担。我们班遵循魏老师建立的“班级物品承包制”原则，每个楼层的大厅、每段扶手和每段楼梯，包括教室的卫生都有专人承包。每天学生们到校后，一放下书包，就忙着完成自己分内的任务，非常自觉主动。我们都真正做到了“事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做”。

特别要说两件事，因为这两件事让我明白了，班主任工作要讲究方式方法，班主任要关爱每一位学生。

那是1998年学期初月考后的一天，魏老师像往常一样，给学生们上完课后，让我和他一起下楼。我以为他会夸我协助他把班级管理得不错。没想到到了1楼大厅里，他突然严肃地问我：“墙上的光荣榜是什么时候贴的？”我回答：“昨天下午。”他说：“马上撤下来。”我不解地问：“为什么？”他语气平和地说：“学习好的学生的照片贴在光荣榜上，其他的学生怎么想？这样做不是在伤害他们吗？”魏老师话不多，但我听着挺尖锐的。这么做是因为，我想以光荣榜的形式表扬成绩优异的学生并鼓励其他学生向他们学习，力争下一次上光荣榜。当时，我觉得很委屈，有些想不通。想了一整天，仔细思考后我发觉我错了，魏书生老师说得对。有些学生由于基础差，可能3年都没有希望上光荣榜，试想一下，他们该多么低落啊。我彻底想通了，放学前就和同学们把光荣榜撤下了。说来也奇怪！撤下光荣榜后，学生们的学习劲头反倒更加饱满。我问他们为什么，他们回答：“上光荣榜的同学不用为了保住荣誉而有压力，上不了光荣榜的同学也不会感到自卑了。”这件事儿给了我很大的启发，教师要关爱每一位学生，尤其要关爱后进生，体会他们的感受，先共情，再讲理。师生间如果没有了距离，那么教与学就是一件快乐的事。

1998年，从外地私立学校转来了一位女生，女生的家长工作忙，以为送到外地的私立学校能接受更好的教育，但是孩子想家心切，致使成绩不好，于是便又回到了盘锦。她慕名来到我们班级，因为魏老师教过她的妈妈。她很漂亮，留着棕色的过耳长发，指甲涂成了红色，还戴着项链。但学校要求学生统一留短发，不许留长指甲，更不许染指甲。有一天，政教处来班级例行检查，检查后政教主任对我说：“你们班有一位女生怎么还把指甲染红了？头发还染成棕色？你们班这样不行啊！你赶紧和她谈谈。”后来，我和那位女生长谈，嘱咐她晚上回去就把头发颜色改成黑色并剪短，再把红指甲刮去，把项链摘了。可是第二天，她完全没有变化，她的理由是头发如果再染成黑色，染发剂会伤害头发。那时的我年轻、火力旺，狠狠地把她批评了一顿，言语很尖锐。

第二天，女生的爸爸来到学校和我交谈，看起来很生气，可当我把事情的来龙去脉讲完后，他情绪平复了不少，他说孩子昨晚在家痛哭了一场，他也不知道发生了什么事儿，所以今天来了解一下。经过交流，我才得知她刚从私立学校转来，对实验中学的规章制度还不习惯。此后，我感到很惭愧，可能我的言语过于尖锐，无意间伤害了孩子。我知道我太急躁了。我为什么不能像魏老师那样走进学生的心灵？魏老师常说，每一个孩子都有可爱的一面，每一个孩子都有闪光点。我在心里默默地发誓，我一定要对不同的学生采取不同的引导方法。

后来，我慢慢地发现，每次语文课上，魏老师都会提问那个女生，都会鼓励她几句，还给她起了一个很雅致很激励人的名字——静思，意为“静能生慧”。后来，我也想方设法地引导同学们去发现那个女生身上的闪光点，在学生们面前及时表扬她，让学习好的学生和她组成互助组帮她学习，让同学们和她一起玩儿。渐渐地，那个女生变了，变得爱笑了。

这件事儿对我触动很大，也正因为这件事儿，使我在日后的班主任工作中更加注意关爱每一位学生。再顽皮、再“讨厌”的学生，如果你走进他的内心，就会发现原来他有你不知道的优点！我们要把每一位学生视为自己的孩子，试着发现他们身上的优点。这一点，魏老师就做到了！

从1986年8月到2003年7月，我一直和魏老师合作教同一个班，我学会了怎样教学、怎样管理班级、怎样关爱学生，更学会了怎样踏踏实实地做人。我对教育事业由开始的羡慕到了后来的痴迷，从初出校园稚嫩的小姑娘成长为跨世纪园丁工程中小学骨干教师、全国中小学外语教师优秀园丁、出国讲学优秀教师、辽宁省中小学教师首批拔尖人才、辽宁省九五园丁创业立功先进个人、辽宁省基础教育教研培训中心中学英语学科兼职研训教师、盘锦市名教师、盘锦市中学英语学科带头人、盘锦市科研标兵、盘锦市优秀教师、盘锦市教学优秀班主任。我深知，这些荣誉都源于魏老师榜样的力量的影响，更离不开魏老师多年来对我的培养。(www.xing528.com)

这么多年来，我在魏老师榜样力量的影响下，默默地为学生传授知识，默默地为学生服务着、奉献着。我始终记得他的一句话：“若你爱事业，只是为了向它索取个人需要的东西，这种爱便是假的；若你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。”我虽然没有多少成就，但我始终热爱着教师这个职业，始终研究着怎么样才能让学生都喜欢学英语。我对名利看得很淡，我喜欢和学生们在英语课堂上快乐地教与学的过程。

人，应该保持一颗平常心，把自己看得渺小一点儿，少生气、少抱怨，守住心灵的宁静，快乐地去面对现实，努力去适应环境、适应社会。

魏老师给我的感受有两个。

一是教学民主，把学生当作学习的主人，在教学中，魏老师会和学生商量学什么、怎样学，教材怎样处理、怎样讲课、怎样留作业、最佳作业量是多少及怎样考试。他把班级的每一位学生都视作自己的副班主任，视为自己教学中的小老师。他认为课堂教学必须充分发扬民主，师生之间必须建立真诚、平等、相互尊重和相互合作的和谐关系。“和学生商量”就是把学习的主动权还给学生，使其主动参与到学习过程中，充分体验学习成果；“和学生商量”不仅符合学生的个性发展需要，更能养成他们的民主意识。良好的师生关系，能营造出轻松愉快、温馨和谐的课堂教学气氛，极大地激发学生的学习主动性，使其想象力和创造力得到充分自由的发挥。魏老师因为善于“和学生商量”，所以他和学生们心灵相通，关系融洽，缩短了师生之间的心理距离，充分调动了学生参与教学活动的积极性，从而促进了教学成果的形成。“教”与“学”之间的关系，其实就是互助的关系。一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助教师提高教学能力。魏老师坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助教师提高教学水平，越是学习后进的学生，越是能提高教师的教学水平，就像医生一样，只有经常治疗患疑难病症的患者，才能提高医疗水平。

二是班级管理靠民主与科学。通过法制管理班级、科学管理班级，建立立法系统、检查系统和反馈系统。在班级管理方面，采取民主的方式，经过长期地讨论、实践、修改，班级逐步完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规的管理方式。魏老师的班级中的所有的事儿均由不同的学生承包。例如，鱼长承包养鱼、花长承包养花、窗帘长承包窗帘、做操长承包做操、座右铭长承包座右铭、伟人传记长承包伟人传记、零食长承包零食，等等。在班级管理中，魏老师的学生享有充分的民主权利，积极参与班级管理，同时又通过法制管理班级，做到“事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做”，养成“说了算，定了干，一不做，二不休”的良好习惯，使每位学生都知道自己每天要做什么。魏老师还和学生们通过商量和表决的方式，制定了各种各样的规矩，包括高效学习日、高效学习周、治病救人周、无声日、无批评日、选“震源”、选“闲话大王”，等等。

魏书生老师潜心培养学生自主学习的能力和自主管理班级的能力，让学生在自我学习和自主管理班级的过程中真正感受到了当主人的感觉，使他们更加热爱学习，更加热爱班集体，把班级当作自己的家，用心地经营着、管理着、享受着。他们在这个集体中获得知识、寻找友谊、学会生活、培养能力，最终形成个性。

魏老师在他22年的班主任工作中，选择以积极的角色走进学生的心灵，变换角度思考问题，教育学生先从净化学生的心灵入手，引导学生积极进取，取得了令人折服的育人效果。他教过的学生，没有不想念他的。现在，每当他教过的学生听说老师要来盘锦开会，都会迫不及待地想和魏老师见面。记得2013年10月22日，盘锦市国家教改项目“推进素质教育，减轻中小学课业负担”阶段总结表彰大会特邀了魏老师参加会议，但是因为天气原因，飞机无法起飞，所以魏老师不得不取消了参会行程。当众多学生得知魏老师不能来的时候，无不遗憾，这种师生情感只有魏老师的学生才能体会到。

2004年，我因为家里的特殊情况，不得不忍痛放下了班主任的重担，也不得不中途放弃了“辽宁省百万工程素质教育拔尖人才培训”的学习。这些年，虽然我不再担任班主任，但是我在科任的位置上依然潜心育人、忘我科研，我用心地把魏老师的教育思想运用在了我的英语课堂上。