钢琴个别课的功能优势

钢琴个别课是一位教师在同一时空向一位学生进行钢琴知识技能传授的一种课堂教学的组织形式。这个界说有两个关键点：一是钢琴个别课是一种“课堂教学的组织形式”，课堂教学是教师和学生的一种有目的、有计划、有时空限制和相应行为规范的双边实践活动。一般的“一对一”不能称之为个别课，例如，“一对一”的个别谈话等。二是个别课的教学对象只有一位学生，他是教师施教行为的唯一接受者。这一点很重要，它决定了这种形式的钢琴教学全部的进程和特点。

（一）钢琴个别课的功能优势

钢琴个别课是整个钢琴教学过程中运用得最多、投入时间最多的一种教学组织形式。之所以如此，是它在功能上有如下优势。

（1）有利于因材施教。对于不同的学生可以运用不同的教材、步骤和方法；对于同一种教材，可以根据学生的接受能力和基础，提出不同的要求，采取不同的进度，选用不同的处理方式；在钢琴音乐艺术的表现上，可以充分体现学生的演奏个性，这个优势是其他教学形式无法企及的。

（2）教师授课时，师生一对一、面对面进行讲解、示范、模仿、校正，信息反馈及时准确，解决问题效果显著。教师能够及时对自己教学行为的适宜性和有效性做出判断和调整。

（3）课后作业的布置、练习方向和重点、难点的确定会具有较强的个体针对性和指导性。(www.xing528.com)

（4）在个别课的教学情境中，更易于开展师生之间的双向交流，建立融洽的教学关系，教师的个人品质对学生的影响也更直接。

（二）钢琴个别课的功能局限

（1）它可能诱发教师教学理念的非科学倾向。在个别教学中，教师的个人能力和经验常常起着决定性作用，这就容易给教师造成一种错觉，似乎仅凭自己的演奏技术和个人经验就能把学生教好，因而忽视对技巧原理和教学理论的深入研究。

（2）它可能诱发师生因循守旧和门户之见的非科学性倾向。在师徒相承式的教学方式下，授课内容、方法、进度等往往由教师“随心所欲”，缺乏稳定的规范和尺度，教师之间较少进行相互交流，学生亦难以了解其他教师的教学情况，这就容易发生因循守旧和门户之见等问题。

（3）它可能诱发教师施教行为的非科学性倾向。个别授课的灵活性和即兴性特点有时会使教师忽视一般教学规律的重要性，因而导致对教学计划性的轻忽和主观随意性。