大都市研究型大学在国际竞争中的创新能力研究

三、美国中佛罗里达大学——依托办学特色和优势，打造大都市研究型大学

中佛罗里达大学的前身是成立于1963年的佛罗里达技术大学，现在是佛罗里达州的11所州立大学之一。^[50]学校设有12个学院，提供210多种本科、硕士和博士学位课程。目前有超过56000名学生在大学的主校区和遍布中佛罗里达地区的10个分校区里学习生活。^[51]2009—2010年的学校科研经费达1.3亿多美元。^[52]学校已发展成为美国规模最大、最具活力、成长最快的大学之一。

中佛罗里达大学立足于校情，明确自身发展定位，注重战略规划和重点建设。在美国竞争激烈的高等教育系统中，作为多校区的州立大学，中佛罗里达大学并未把世界一流大学作为自己的发展定位，而是根据自身特点和发展历史，致力于以其增长的多元化群体、技术走廊和国际合作者来服务所在区域和社会，努力把自己打造成美国领先的大都市研究型大学（Metropolitan Research University）。为实现发展愿景，明确发展重点，学校在《2002—2007年中佛罗里达大学战略规划》中制定了五个战略目标：一是提供在佛罗里达州最好的本科生教育；二是在研究生学习和科学研究的关键项目上具有国际杰出声誉；三是使大学的课程和研究项目突出国际焦点；四是大学更加具有包容性和多样化；五是成为美国最好的合作性大学。^[53]这种立足实际的发展思路值得许多盲目追求建成世界一流大学的高校反思。

明确大都市研究型大学的发展定位后，中佛罗里达大学依托自身优势和资源，积极参与地区经济建设和社会发展。首先，学校利用多校区优势，通过与六个社区学院合作等方式积极为中佛罗里达地区提供更多便于接受的优质教育。^[54]其次，学校通过企业孵化计划（Business Incubation Program）积极加强与区域社会的合作，为地方经济作贡献。学校主导实施的企业孵化计划，是以大学的人才智力、科研技术和物质资源为依托，通过提供有利工具、培训和基础设施帮助创建初期的企业成长为高速发展和具有广泛影响力的企业。该计划自1999年启动实施以来，已经在奥兰多地区四个郡县建立了七个孵化中心，帮助了140多个新成立的企业（其中近100个是大学现在的客户）创造了超过5亿美元的年度收入，并创造了1600多个平均薪资为59000美元的就业机会，带动了下游产业、服务业等相关产业的发展，成为大学与产业界、政府合作的成功典范。^[55]最后，学校把自身视为中佛罗里达大都市区域经济发展与多元化建设的重要参与者和资源提供者，强化自身的领导作用。学校非常注重对校友的跟踪联络和校友网络建设，加强商学院与校内其他学科的跨学科研究与合作，加强大学在区域规划和发展中的作用，积极开展推动区域发展和多元化的教育项目与课程。(www.xing528.com)

中佛罗里达大学除服务地区社会经济发展外，还依托优势学科专业，建设高水平研究中心，以在若干领域达到国际卓越。学校利用在光学、建模与仿真、工程与计算机科学、商业管理、教育、酒店管理和数字媒体等专业领域上的较强研究优势^[56]，组建了若干高水平研究机构。目前，学校已成立了光学与激光教学科研中心、尖端材料加工与分析中心、分子生物科学研究中心、模拟与训练研究所、佛罗里达太阳能研究中心、佛罗里达空天研究所、纳米科学与技术研发中心、佛罗里达光电研究中心、生活医学研究中心等。^[57]这些研究平台不仅整合了学校的科研活动和资源，而且促进了优秀人才的汇集和交叉研究的开展。以光学与激光教学科研中心为例，该中心是世界知名的光学和工程学的教育与研发中心，中心除了提供相关专业的高质量教学，在光学、光电子等领域开展尖端前沿的基础和应用研究外，还积极服务于佛罗里达州和国家的相关产业发展。该中心与佛罗里达光电研究中心、汤斯激光研究所均隶属于学校的光学与光电子学院，有利于开展跨学科研究生课程和交叉研究。^[58]

中佛罗里达大学还在精英教育、学生跨学科培养、研究生教育等方面做了卓有成效的探索。学校成立了贝瑞特荣誉学院，为最具有学术才能和动机的学生提供了独特的学术教育经历。贝瑞特荣誉学院入学新生的学术能力评估测试（Scholastic Assessment Test，SAT）平均分数和高中各科平均积分点均大大高于学校平均水平。^[59]学院为学生提供了优质的通识教育课程、专业核心课程和跨学科研讨班。^[60]此外，学校还成立了旨在提高学生跨学科知识背景和研究能力的跨学科研究办公室（Office of Interdisciplinary Studies），并利用大学多样化的课程和丰富的教师资源实施“跨学科研究计划”。计划对各种课程进行组合以满足学生的个性需求，为学生提供多种制定个性化学习课程的机会。以研究生为例，参加计划的学生至少要完成33学时的课程，这些课程包括21学时的个性化学习课程、6学时的关于跨学科知识的核心课程和6学时的论文创作。其中，个性化学习课程是选择两个不同的学科领域，每个学科领域内的学习和研究课时不低于9学时，再加上有辅助作用的3学时选修课程。^[61]最后，学校还努力提高研究生注册比例以及招生的质量和多元性，积极加强研究生教育的协调和管理，通过资金募集、资源配置和其他运营活动来提高研究生教育的优先性。学校确定了一批接近国家和国际水平的研究生课程，并在有较大需求和发展机遇的领域内积极开设新的研究生课程，通过实施配套的优先发展战略使一些课程达到先进水平。