杨建华老师案例评述-教师领导力实践

杨建华老师案例评述

广东第二师范学院　桑志军教授

项目组嘱我给一位语文老师写一个案例评述，听闻是深圳的杨建华老师，便欣然应允。虽和杨老师只一面之缘，然印象深刻。那是我校培训处组织的一次名师访谈活动，杨老师也在获邀之列，印象中杨老师侃侃而谈，介绍了如何将音乐寓于语文教学中的诸多做法。当时对杨老师的介绍是半信半疑，还萌发了找机会去杨老师所在的学校去看看的念头。平心而论，当时只觉得杨老师口才很好，赋有演讲气质，然对于他作为一名语文老师，颇不以为然，只是觉得杨老师是个有音乐特长的语文老师。

然而此次细细读《杨建华老师教学个案研究》很快改变了我这种认识。(www.xing528.com)

首先我诧异于杨老师作为一名教师的执着追求。从中师语文教师到教育学、心理学教师，从中学语文教师到教研员，又从教研员到语文教师。作为教师，角色的不断转换，每一个转换跨度都不可谓小，然而杨老师对每一个角色都干得顺风顺水，出类拔萃。我们可以想象，杨老师作为一名教师，在成长过程中的艰辛付出与执着追求，这是作为优秀教师的共同品质。

其次，杨老师的经历再一次验证了高度决定视野。教研员的教研经历使他不仅关注教学的实践，也关注教学的理论；教育学、心理学的教学实践又让他得以系统了解教的规律和学的心理；不同层次学校的语文教学经历让他熟悉了不同层次的语文教学。这些背景对于一个普通语文教师来说是很难兼有的，这些经历本身就是一种教育高度，它决定了杨老师在语文教育上的视野。寓教于乐，在杨老师的教学中得到了充分的展现。有特长的语文教师并不少见，难能可贵的是将音乐特长如此淋漓尽致地与语文教育水乳交融，这不是简单地将音乐的方法运用到语文教育中，而更是在语文的教育中渗透了音乐“美”的思想。从根本上说，音乐的美和文学的美是相通的，杨老师正是把握了这种“美”的共性，才使得他的语文教育焕发出一种“美”的旋律。

透过杨老师的这些教学案例，我们仿佛看到了一位画家，泼墨挥毫，汪洋恣意，无章可循，无法可依。很难去概述杨老师的教学风格个性，或许这本身就是一种风格，一种个性。