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中小学教师发展与培训模式研究成果

时间:2023-11-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:黄陵小学教师队伍建设工作总结王清飞我校是一所由5所村级小学合并而成的小学,2006年划归武汉开发区教育局托管。3.专业引领,促进教师快速成长让专家、名师成为我校教师专业成长的直接引领人,是我校校本教研的一项重要举措,建议由武汉开发区教育局牵头,区内学校联合聘请专家,实现资源共享。

中小学教师发展与培训模式研究成果

黄陵小学教师队伍建设工作总结

王清飞

我校是一所由5所村级小学合并而成的小学,2006年划归武汉开发区教育局托管。通过近几年的实践与思考,在改善农村教师队伍的必要性及相对应措施方面总结出以下几点意见和建议。

一、农村教师队伍的现状

1.农村教师整体素质较低、专业化水平不高

通过调查发现,我校专任教师中近40%左右是“民转公”教师,因此,部分教师教育思想观念陈旧、知识老化、教学方法落后,难以适应教育改革发展的需要,这在新一轮基础教育课程改革中已充分暴露出来。

2.农村教师队伍结构性矛盾突出

目前,农村小学教师队伍结构不合理现象非常突出,主要表现在以下几点。

(1)教师队伍年龄结构失衡,年龄结构偏老

由于学生人数锐减,教师严重超编,自2001年后我校未新进一位教师,导致了教师队伍青黄不接、老龄化严重等诸多问题。教师年龄结构呈现出严重失衡的态势,我校目前有在编教师67名,其中大于40岁的有46人,30~40岁之间的有18人,小于30岁的有3人。

(2)教师学科结构不合理

农村小学教师学科结构不合理现象比较突出。语文、数学教师多,美术音乐体育英语和计算机教师极少。学校有16个教学班,音乐、体育、美术教师奇缺,在编教师中仅有1名兼职音乐教师,2名专职体育教师,1名专职美术教师,远远不能满足正常的教学需要,所以只能以非专业的兼职教师代替,教学质量可想而知。

(3)骨干教师流失严重

相当多的教师不安心农村学校工作。特别是这两个群体的教师:一是年龄轻能力强的教师一心想走,2006年以来,已经有近10位骨干教师调往经济发达的沌阳地区;二是年老教师一心想提前退休,许多年龄大的教师由于课程量大,工作压力大,身体吃不消,适应不了新时期的发展,一心想提前退休。

二、原因剖析

1.学校办学条件落后,教师工作困难大

一方面,由于地域偏僻,学校办学条件差,特别是与区内一流学校差距突出,教师的工作环境极差,学校对教师没有一点吸引力;另一方面,安全、质量等方面的压力时刻压在教师的头上,有的教师因严格要求学生而招致学生家长的不满,不少教师都发出“现在的书真难教,现在的学生真难管”的感叹。(www.xing528.com)

2.尊师重教的风气不浓

欠发达地区的农民长期受小农经济意识影响,对教育发展重要性认识不足,导致了对农村教育,特别是对农村教师的认识偏激,尤其是近两年国家提高了农村教师的待遇,农民对农村教师的不满情绪更加突出。

三、农村教师队伍建设的实践与思考

我校已经充分意识到了教师专业化发展的重要性。近年来我校教师队伍建设的具体做法如下。

1.要有科学发展的理念,切实加强师德教育,提高教师思想修养,使教师具备优秀的思想品质

为此,我校要求教师认真学习毛泽东思想邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观,使教师能够正确把握学校科学发展的大方向。教师还要认真学习《中小学教师职业道德规范》,严格遵守和执行教师师德“六条”标准,增强法治意识和组织纪律性。

2.优化教师队伍结构,合理配置人才资源

目前,农村学校要合理配置人才资源、优化教职工结构、全面提高教育质量,建设一支高素质专业化的教师队伍,就必须做到:第一,新进专职小科(音乐、体育、美术等)教师,满足教学需要;第二,推进人员流动,调整优化教师队伍结构。积极推动校际人员之间的合理流动,促进人才资源合理配置。因地制宜,在教师中选拔有特长的教师进行在岗培训,合格后重新分配他们从事英语、体育等学科教学,争取在较短的时间内让农村学校学科教师配置合理,逐步解决教师队伍区域、学科结构不合理等结构性失衡问题。

3.专业引领,促进教师快速成长

让专家、名师成为我校教师专业成长的直接引领人,是我校校本教研的一项重要举措,建议由武汉开发区教育局牵头,区内学校联合聘请专家,实现资源共享。

4.强化教师培训工作,激发教师学习的积极性

建立完善的教师教育制度,是促进教师专业成长的有力保证。我校的具体做法有两点。首先,采取有效措施,确保经费投入,提供必要的学习条件,组织实施各类继续教育的在校、在岗培训。其次,完善教师培训激励制度,建立教师继续教育考核和学分登记制度。教师参加各种形式继续教育的成绩,按照有关规定折算成学分予以登记,作为教师年终量化评比和评聘专业技术职务的重要依据之一。

5.建立城乡教师交流任教制度

一方面,从区内示范小学选派部分管理人员和骨干教师到农村小学任职、支教,给农村小学送去先进的教育理念、先进的管理模式和先进的教学方法,帮助农村小学提高管理水平和教学质量;另一方面,从农村小学选派部分有培养前途的管理人员和年青教师到城镇学校挂职锻炼、跟班学习,以促进城乡教育的均衡发展。

当然,要解决当前农村教师队伍建设中存在的诸多问题,不可能一蹴而就,只有全社会都来关注农村教师队伍建设,政府确实把农村教师队伍建设放在农村教育重中之重的地位,并采取切实有效的措施,才能全面提高农村教师队伍的素质,实现城乡教育的均衡发展。

(作者单位:黄陵小学)

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