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教师培训模式研究:宽容是师生关系的桥梁

时间:2023-11-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:宽容也是一种爱蔡志蓓“当教师难,当一名好教师更难,当好一名职校的教师更是难上加难。”特别是曹同学更是个典型,在我所听说的学生中,她的名字是在办公室出现次数最多的,因为所有老师对她的印象都是一样的,爱说话,不听话,上课极不遵守纪律,老师批评她一句,她会顶上九句,这个一言九“顶”的问题学生几乎和所有教师在课堂上发生了矛盾,害得不少教师教学任务都无法完成。由此可见,宽容是建立良好师生关系的桥梁。

教师培训模式研究:宽容是师生关系的桥梁

宽容也是一种爱

蔡志蓓

“当教师难,当一名好教师更难,当好一名职校的教师更是难上加难。”这是广大职校教师的心声。众所周知,职校生源普遍较差,大部分学生都是读大学无望或排挤在普通高中大门外的中考失败者。他们纪律观念淡薄,自我约束力差,很大一部分同学是抱着混文凭找工作的态度而来。学习上也是一种混的态度,上课往往走神,睡觉、玩手机、听MP3,甚至讲话、捣乱,扰乱课堂教学。一边是厌学情绪严重的学生;一边是因“恨铁不成钢”而迫其学习的教师。课堂上学生顶撞教师,辱骂教师的现象时有发生,教师因处理课堂冲突耽误课堂教学的事件屡见不鲜。

我也是职校教师中的一员,与学生的一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。记得,有一年,我任A班的语文课教学,开学没多久,我就听不少教师抱怨A班学生如何捣蛋,上课纪律如何差。特别是曹同学更是个典型,在我所听说的学生中,她的名字是在办公室出现次数最多的,因为所有老师对她的印象都是一样的,爱说话,不听话,上课极不遵守纪律,老师批评她一句,她会顶上九句,这个一言九“顶”的问题学生几乎和所有教师在课堂上发生了矛盾,害得不少教师教学任务都无法完成。

在我的一次语文课上,一场与她之间的矛盾冲突差点因冲动而被激化。那天我上的是A班早上的第一节课。课上了两分钟,那个曹同学又迟到了,她懒懒散散地站在门口喊报告,为避免耽误上课时间,我也没询问她迟到的原因,就用手势示意她回座位。这次语文课堂上,A班学生学习热情较高,学生纪律虽有些混乱,但相比往常来说要好得多,大多数学生能将注意力集中在我讲的内容上来。突然,我发现曹同学又没有听讲,一副吊儿郎当的样子,还不时拉同桌及前后座位的同学说话。看到这种情况,我对所有学生强调道:“请大家注意听讲,不要左顾右盼!”其他学生都很自觉地坐端正,唯独她似乎没听见一样,依旧我行我素。为了避免她继续影响其他同学,我对大家说道:“下面这个问题我想请曹同学回答一下。”等她不紧不慢地站起来后,我选了一个比较容易的问题让她回答。问题刚提出,她就嚷道:“不知道,我要是知道要你这个老师干什么?”听到这句挑衅的话,我当时气就不打一处来。正准备发作的时候,我突然发现教室异常安静,几十双眼睛都看着她,又转向了我,似乎在等待我大发雷霆。看着这几十双眼睛,我暗自安慰道:“算了,要是和她计较,这堂课又“泡汤”了,不要因为一个学生而影响到这么多学生的学习啊!”强压着心中的怒气,我自己给自己找了个台阶,也给她找了个台阶“那么,你坐下来吧,这个问题可能难度大了些,我们大家共同探讨一下吧。”同学们七嘴八舌地说出了问题的答案。还好,一场风波在我的忍耐下暂时平息了。(www.xing528.com)

下课后,我把曹同学喊出了教室,找到一处无人的角落,和她交谈起来,“今天遇到什么事啊?好像心情很不好哦?”她原以为我会把她叫到办公室,然后当着大多数教师的面狠狠地批评她一顿,谁知道我不但没那样做,而且还关心起她的心情来。原本不屑一顾的眼神中透着一丝惊讶。见她态度有些缓和,我和她讲起我曾教过的一名学生的例子。那个学生很聪明,但是上课极爱讲话、纪律观念非常差,老师一而再,再而三地教诲他,他都听不进去。结果一次工作面试当天,本被选中的他,在面试领导宣讲公司规章制度时,因管不住自己的嘴巴,在下面随意说话,而白白浪费了一次机会。讲完后,我语重心长地对她说道:“你是个聪明的女孩,你思维敏捷,头脑灵活,你应该明白我的意思,对吗?好的习惯要在日常生活中不断培养,长期放任自流,毫无自制力、约束力的人将来只会收获苦果。”“老师对你们严格要求是为你们将来着想,现在你们是学生,老师能一次次原谅你们的过错,但两年后的今天,你们走上社会工作岗位,老板可不是老师,他不可能给你第二次机会。”曹同学被我的一席话打动了,她缓缓地低下了头:“今天上课讲话是我的不对,您点我回答问题是想提醒我,我却不领情还……”不等她说完,我拍了拍她的肩膀,“你明白就好,知错能改,善莫大焉,我以后看你的表现哦!”从那以后,曹同学在我的语文课堂上表现好了许多,有时候注意力不集中,我走到她身旁轻轻摸她的脑袋提醒,她也总能欣然接受。

“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”,只要我们能以一颗宽容的心对待学生,暂时放下自己的“架子”,避免课堂上无谓的争执,采取冷处理的态度,让师生都能冷静一下,在不伤害学生尊严的基础上再来处理问题,一方面不会耽误教学,另一方面可能会收到更好的效果。

由此可见,宽容是建立良好师生关系的桥梁。课堂上与学生发生冲突,与其当堂争论不休,尴尬难堪,不如把它留在课下,因为谁赢谁输,总有一方尊严受损。课下处理也并非非得把学生叫到办公室,当着其他教师的面严厉训斥,而是推心置腹地与其分析犯错的原因及后果,那么其对抗的心理就会消除,惶惶不安的心情就会放松,就容易接受教师的开导。教师动之以情,学生才会动心。反之,如果教师劈头盖脸地训斥只会让学生更加叛逆。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理,这种积压在内心的闷气,就会像火山,随时可能喷发;这种对教师的怨恨就会日益深刻,甚至会引发自信心的不足、精神不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等诸多并发症,相反教师也达不到教育学生的目的。所以,教育必须多一分宽容,充满爱心,与学生坦诚相待,才能使学生敞开心扉。教育不是在学生的头脑中打下一个自己的烙印,而应该在他人的心灵上点燃一盏明灯,使他们从迷茫走向光明

(作者单位:武汉开发区职校)

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