大学生网络思想教育：思想主导与多样内容相结合

一、思想主导与内容多样相结合的原则

（一）网络的阵地性要求大学生网络思想政治教育必须坚持马克思主义思想的主导地位

在国际传播领域，西方媒体尤其是美国媒体始终占据垄断地位，国际新闻流量中超过半数以上的信息量来自美国的媒体，而在网络传播领域，英语的垄断地位与美国信息技术的发达程度就更使得美国在一定意义上可以左右整个国际舆论。在全球信息产业中，美国的CPU产量占92%，系统软件的生产量占86%。世界性的大型数据库近3000个，其中70%设在美国。技术的垄断带来舆论的垄断，美国利用其技术优势竭力向全球进行意识形态和文化的渗透。如美国，它在《全球信息基础设施》中就悍然宣称:“完善发展的全球信息基础设施将促进民主的原则，限制集权政治形式的蔓延；通过全球信息基础设施，世界上的公民将有机会共享同样的信息和同样的文化价值，从而使世界具有更大意义上的共同性。”^[18]而针对“美国因特网搜索引擎提供商Google公司计划将目前收藏在英语世界五大图书馆中的大约1500万册图书和文献搬上网”，“法国总统希拉克已发誓对美国的文化统治发起一场新的‘反攻’。他正在争取英国、德国和西班牙政府的支持，拟耗资数百万欧元，将欧洲文学作品搬上网络”，因为他和法国政府担心“法国的语言和思想有朝一日将被削弱。”^[19]西方国家特别是美国的这种意识形态和文化的渗透对我国的压力更大。与此同时，“因特网上也存在一些令人不安的问题:反科学、伪科学、不健康的甚至十分有害的信息垃圾泛滥；有些人有目的地发布不符合事实的信息，误导人们对真实情况的认知；等等。在这种情况下，“可以这样说，由于信息网络化的发展，已经形成了一个新的思想文化阵地和思想政治斗争阵地。”^[20]网络的阵地性质要求我们在开展大学生网络思想政治教育过程中必须始终坚持马克思主义思想的一元主导地位，因为马克思主义不去占领这个阵地，各种非马克思主义、甚至反马克思主义的思想就必然会去占领这个阵地。

（二）网络的开放性要求大学生网络思想政治教育必须坚持内容及其表现的多样性

在我国，随着中国特色社会主义现代化建设事业的不断推进，所有制结构和所有制形式日益多样化，社会组织形式日益多样化，人民的生活方式也日益多样化。这些多样化的日益深化发展，最终必然导致人们价值取向和认知的日益多样化。特别是网络具有“时空压缩化”的特点，“当信息以数字信号的方式组织起来，并以网络作为载体传送时，速度就是时间压缩的具体载体；当各式各样的信息形式通过全球电话网络或互联网传送时，国界和地理距离的暂时消失就是空间压缩的具体呈现，从而使人们的行为具有超越时空的特征。”^[21]网络的迅猛发展，对世界经济增长和各国人民加强交往具有重要作用。但与此同时，“信息网络化还为各种思想文化的传播提供了更为便捷的渠道，大量的信息通过网络深入到社会的各个角落，成为当今文化传播的一个重要手段。”^[22]在这种情况下，包括大学生网民在内的所有网民的价值取向和认知状况日益复杂。特别是大学生网民，其自身特点决定了它更容易受到多元价值观念和多元文化的影响。面对多样化的信息，他们更倾向于以自己的内在标准来作出相应评价和判断。这些评价和判断有的是正确的，有的是肤浅的，有的则是错误的甚至是反动的。因此，大学生网络思想政治教育的开展，必须注意内容的多样化以及用多样化的方式对多元思想文化进行正确的引导。(www.xing528.com)

（三）在大学生网络思想政治教育中将主导性与多样性有机结合起来

这种结合，突出表现在这样两个方面:

1.用主导思想来指导和引领多元思想的发展。这里的主导思想，指的是马克思主义的科学理论；这里的指导和引领，指的则是在大学生网络思想政治教育中必须始终坚持马克思主义的主导地位。马克思主义思想的创始人是马克思和恩格斯。马克思主义思想是马克思和恩格斯在对资本主义基本矛盾进行分析和批判的基础上最终提出来的。马克思主义又是一个不断发展的科学理论体系，它必然与各国具体实际相结合，实现马克思主义各国实践的具体化。在当前中国，邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义。我们要用主导思想来指导和引领多元思想的发展，就是指在实践中要坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来指导人们对各种多元思想的认识，以社会主义、集体主义和爱国主义教育作为大学生网络思想政治教育的主旋律，以为人民服务作为大学生网络思想政治教育的核心，以集体主义为原则，分析和批判各种错误思想，进一步深化各种肤浅认识，从而提高大学生网民的思想觉悟和认识水平。

2.用多元思想和多样化形式来深化大学生网民对主导思想科学性的认识。大学生网民由于各种原因在网络实践活动过程中必然会产生这样那样的多元化思想和多元化认识。这些思想和认识除了反动和西化的成分外，一定程度上是可以用来深化大学生网民对主导思想科学性的认识的。例如，可以将大学生网民就某一问题产生的多元思想进行对比说明，深化大学生网民对这一问题的主导思想科学性的认识。与此同时，“由于传播技术的发展，将出现主要考虑受传者的趋势”^[23]，因为在信息时代里，各种信息势如潮涌、浩如烟海，关注受传者就成了首要的问题。在这种情况下，大学生网络思想政治教育更应注意形式的多样化。例如，在坚持主导思想的前提下，可以考虑充分利用网络载体的优势用文字、声音、图像、动画等多种形式来向大学生网民进行网络思想政治教育。只有这样，主导思想才能更好地深入人心并发挥更大的作用。