国防生法制教育原则探究

第二节　确定国防生法制教育基本原则的依据

原则是一事物的本身规律，需要我们在该事物的发展过程中不断地概括和总结。国防生法制教育有自己的原则，该原则并不会主动的展现在培养单位面前，而是需要我们发挥主观能动性去发现和探索，因而存在着确定国防生法制教育原则的依据。确定国防生法制教育原则的依据并不是凭空的想象和主观臆断，需要我们参考法制教育理论中的原则以及国防生法制教育的实践经验，遵循正确的指导思想和路线才能够发现。

一、确定依据的指导思想

国防生法制教育原则问题的依据确定并不是简单的参考法制教育理论和以往经验进行主观的概括，而是需要遵循正确的指导思想。笔者认为这一指导思想中主要是参考马克思主义哲学观和党的基本路线。确定依据的指导思想必须坚持马克思主义哲学观点，即物质决定意识、普遍性存在于特殊性之中，在研究确定的依据时，我们必须坚持意识来源于物质、物质决定意识的马克思主义哲学观，将普遍性与特殊性相结合，寻找出符合国防生法制教育实际情况的基本原则，并能够指导国防生法制教育工作的顺利开展和后续研究。单纯有马克思主义哲学观还不够，我们还必须坚持毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观等马克思主义中国化指导思想，将辩证的哲学观与我国具体的政策和实际情况相结合，将党和国家的政策与国防生法制教育的具体情况相结合，最终寻求国防生法制教育的基本原则。

基本指导思想为研究工作同样提供了思路，能够保证该工作在正确的轨道上前行。离开了指导思想，那么该依据的确定就没有了方向，得出的结论也无法保证其正确性，后续的研究借鉴也就无从谈起。

二、确定国防生法制教育基本原则的依据(www.xing528.com)

分析和研究国防生法制教育的现实路径，笔者认为确定国防生法制教育基本原则的依据主要有如下四个方面:

(1)对传统法制教育原则的借鉴。国防生法制教育是法制教育问题的具体化和研究分支，一般来说国防生法制教育必须遵守法制教育基本理论，包括原则问题。传统法制教育的基本原则是所有社会群体法制教育的一个总的理论出发点，无论是哪个群体的法制教育，其基本的依据和理论都是不变的。教育主体的不同所带来的差异主要表现在教育的内容、方式和路径上，但是这些并不影响法制教育的总体价值取向。传统法制教育中法制教育的本质、价值取向和功能在其他群体的法制教育中都可以适用，因为法制教育本身的理论体系已经构建，其他群体的法制教育必须在总的教育体系下进行，否则就会超越法制教育而形成了其他新的事物。国防生法制教育问题的研究和解决同样必须借鉴传统的法制教育。国防生法制教育的开展时间短、理论不成熟、方法单一、内容不完善等一系列问题都需要在法制教育理论的基础上进行实践和创新，因而其基本原则也必须借鉴传统法制教育的原则，在其基础之上创新性的分析和概括出国防生法制教育的基本原则。传统法制教育基本原则是对法制教育总的规律性的总结，具有普遍的指导意义和价值功用，它囊括了法制教育的精神实质、价值追求以及主体的教育内容，为其他主体的法制教育提供了参考。国防生法制教育原则尚未形成，在发展过程中不得不借鉴传统法制教育原则，当国防生法制教育出现新情况、新问题时，可以参考传统法制教育进行分析和研究，把握法制教育的主体价值取向，这样才会更好地推动国防生法制教育问题的合理解决。

(2)国防生法制教育的现实状况分析。国防生法制教育历时10余年的发展，目前有其独特的现实状况，在确定国防生法制教育的原则时，我们必须首先分析国防生法制教育的现实情况和存在的基本问题，在这些基础上才能更好地确定国防生法制教育的基本原则。当前，我国国防生法制教育主要是由国防生所在院校对国防生进行普遍意义上的法制教育，将国防生法制教育纳入到了普通学生法制教育的基础之上。在教育的方式上也和普通学生一样，主要借助课堂教育、学生社团活动和节日、纪念日教育宣传活动;在教育的内容上主要是借助《思想道德修养与法律常识》这门必修课程，但是大多数学校只是注重思想道德修养这部分，对法律常识也是泛泛而过甚至干脆不讲。在军事法律教育上主要是由驻校选培办在寒暑假对国防生进行一些课堂教育或者是交由假期负责培训的军事院校来开展，形式大多数也以课堂教育为主，内容主要是对法学理论、相关军事法律法规内容知识的学习。就学习的效果而言，当前国防生法制教育的效果并不明显，根据笔者的问卷调研，国防生法制观念和普通大学生法制观念相差无几，主要是在思想政治意识上往往要略高于普通大学生，而这无法达到法制教育的价值目的。综上所述，对于国防生法制教育的现实状况进行分析和研究，有助于我们合理地评估当前国防生法制教育的实际发展现状，更加精确地确立国防生法制教育原则。国防生法制教育的现实状况，有利于我们结合国防生法制教育原则更好地寻求法制教育的出路，对教育的内容、方式方法和路径进行创新。

(3)国防生法制教育的基本经验总结。国防生法制教育虽然时间短、研究底子薄，但是各个培养单位借鉴大学生法制教育与军队院校学员法制教育以及国防生的实际情况总结出了一系列国防生法制教育的经验。这些经验可以为确定国防生法制教育原则提供启示，为法制教育的发展提供动力。当前，各个培养单位和高校紧密结合，纷纷在总政治部和高校的帮助和支持下设立了国防生教育学院，为国防生的培养提供了专门的场所，国防生的培养和教育有了固定的场所，管理上更加专业化、正规化、军事化。国防生教育学院的成立为国防生法制教育的开展提供了极大的便利，不仅有了专门的师资力量、经费和场所，同时也加快了国防生培养模式的转变。一些培养单位借鉴部队士兵的发展经历，在国防生中开展主题教育、每周评论、案例大家谈等主题式的讨论模式，让国防生进行互动，充分发挥了国防生思维宽广、敏捷的优势，同时又让大家在相互探讨中不断地学习和提高。也有培养单位借鉴普通高校讲座式的教育模式，聘请军队院校法律类的教授或者军事检察院、军事法院的检察官或者法官来学校为国防生进行讲座，以专题和案例的形式来拓宽国防生的视野，提高他们的法律意识和法律理念。各种经验的层出不穷为国防生法制教育的发展注入了新鲜的血液，不断地推动了国防生法制教育的发展，变革着培养和教育模式，因而这些基本经验必然成为确定国防生法制教育原则的依据，为原则的确定提供了借鉴。

(4)国防生法制教育价值取向与功能任务的分析研究。法制教育作为一国法制化建设的必要环节和形式，在确定其基本原则时必须分析法制教育的价值取向与功能任务。价值取向性问题为研究该问题确定了一个最基本的基调，功能与任务让人们明确地看出该行为所具有的普遍性社会价值和个人价值。国防生法制教育同样也具备相应的价值取向，也有其功能与任务。在价值与价值取向上，国防生法制教育主要侧重于对法律信仰、个人本位价值与国防建设本位价值及其两者的协调发展，而在国防生法制教育的价值上主要侧重于威慑价值、保护价值、评价价值、信仰价值等。在价值与价值取向上，我们可以明确地看出该价值取向反映了一个核心问题，那就是对国防生法制教育本质价值的尊重与强调。价值取向与该问题在取向性上具有相同之处，那么国防生法制教育问题的基本原则也应该尊重和借鉴国防生法制教育的价值。国防生法制教育的功能任务主要表现在思想政治教育功能、掌握和了解法律常识以及完善国防生培养机制的必然要求。该功能和任务明确提出了国防生法制教育所要达到的最基本的功能，而该功能和国防生法制教育价值取向一样也存在着诸多的相同之处。从国防生法制教育的价值取向与功能任务的内容来分析研究，国防生法制教育基本原则应当借鉴价值取向和功能任务的基本内容，因为他们三者在本质和目的上都具有相同点，都共同服务于国防生法制教育问题，对这两者的研究同样也为我们研究国防生法制教育基本原则提供了素材。