5.3 青少年对待媒介信息的态度
对于“青少年对待媒介信息的态度（喜好度、信任度、和对制作过程和资源的熟悉程度等）”，问卷设计了十一项陈述，被调查学生可以针对每一项陈述选择的态度，可选择的态度包括：1＝非常不喜欢；2＝不喜欢；3＝态度中立；4＝比较喜欢；5＝非常喜欢。调查显示（如表5.7和图5.2—5.4所示），在对媒介的喜好程度方面，72.9%的被调查学生表示自己比较或非常喜欢电视；25%的学生在对电视的喜爱程度方面保持态度中立，极少学生（1.8%）表示自己不喜欢或非常不喜欢电视。82.7%的学生表示自己比较或非常喜欢网络，14.6%的学生在对网络的喜爱程度方面保持态度中立，2.7%的学生表示自己不喜欢网络。至于对广告的态度，仅两成的学生（19.3%）表示比较或非常喜欢广告，34.1%的学生在对广告的喜爱程度方面保持态度中立，46.5%的学生表示不喜欢或非常不喜欢广告。这说明，在被调查的三种媒介中，被调查学生最喜欢的媒介是网络，其次是电视，不过，他们大多都不喜欢广告信息。
在对媒介信息的信任度方面，近一半（48.5%）的被调查学生表示自己比较信任或完全信任电视节目中的信息；39.3%的学生在对电视节目信息的可信度方面保持态度中立，12.3%的学生表示自己基本不信任或完全不信任电视节目。对于网络信息，超过一半（55.1%）的学生表示自己比较信任或完全信任网络信息，36%的学生在对网络信息的可信度方面保持态度中立，9%的学生表示自己基本信任或完全不信任网络信息。至于对广告信息的态度，有近两成的学生（18.3%）表示自己完全信任或比较信任广告信息，37.8%的学生在对广告信息在可信度方面保持态度中立，43.9%的学生表示基本不信任或完全不信任广告信息。结果显示，一半左右的被调查学生对来自网络信息和电视节目信息的态度是比较信任或完全信任的，不过，大部分学生对广告信息的信任度不是很大。
在对媒介资源的熟悉程度方面，由于传统媒介资源目前都有数字化、网络化的媒介融合趋势，调查选取了网络资源作为问卷内容。55.7%的被调查学生表示自己对网络音频/视频资源非常熟悉或比较熟悉，27.2%的学生在对网络音频/视频资源的熟悉程度方面保持态度中立，17%的学生表示不熟悉或完全不熟悉网络音频/视频资源；51.8%的被调查学生表示自己非常熟悉或比较熟悉网络写作资源（Wiki，博客等），24.1%的学生在对网络写作资源（Wiki，博客等）方面保持态度中立，24.1%的学生表示不熟悉或完全不熟悉网络写作资源（Wiki，博客等）。这说明，仅一半左右的被调查学生对网络音频/视频资源和网络写作资源比较熟悉，仍有少一半学生对这些网络多媒介资源不是很熟悉。
在对媒介制作过程的熟悉程度方面，47.2%的被调查学生表示自己比较熟悉或非常熟悉新闻报道制作流程；29.1%的学生在对新闻报道制作流程的熟悉程度方面保持态度中立，23.7%表示自己不熟悉或完全不熟悉新闻报道的制作流程；27.4%的学生表示自己比较熟悉或非常熟悉广告制作过程，32.6%的学生在对广告制作过程的熟悉程度方面保持态度中立，39.9%的学生表示自己不熟悉或完全不熟悉广告制作过程。这表明，大部分被调查学生对于新闻报道和广告等媒介信息的制作过程不是很熟悉。
表5.7 被调查学生对待常用媒介的基本态度（N＝481）
续 表
图5.2 被调查学生对电视、网络和广告的喜欢程度（N＝481）
图5.3 被调查学生对电视节目、网络信息和广告信息的信任度（N＝481）
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图5.4 被调查学生对新闻、广告等媒介内容制作过程的熟悉程度（N＝481）
如表5.8—5.10所示，被调查男、女生对电视、网络和广告的喜欢程度无显著差异。男、女生对电视节目、网络信息和广告信息的信任度也无显著差异。
表5.8 男、女生对电视、网络和广告的喜欢程度比较（N＝481）
注：1＝非常喜欢；2＝比较喜欢；3＝态度中立；4＝不喜欢；5＝非常不喜欢
表5.9 男、女学生对电视节目、网络信息、广告信息的信任度比较（N＝481）
注：1＝非常喜欢；2＝比较喜欢；3＝态度中立；4＝不喜欢；5＝非常不喜欢
被调查的男生和女生在对新闻报道制作流程和广告制作过程的熟悉程度也没有显著差异。不过，男生和女生在对网络音频/视频资源和网络写作资源的熟悉程度方面有显著差异（p＜0.05）:（1）对网络音频/视频资源的熟悉程度t（479）＝2.42；（2）对网络音频/视频资源和网络写作资源的熟悉程度t（479）＝2.62，。相对而言，男生对网络音频/视频资源和网络写作资源的熟悉程度略高于女生。
表5.10 男、女生对新闻等媒介内容制作过程的熟悉程度比较（N＝481）
注：1＝非常喜欢；2＝比较喜欢；3＝态度中立；4＝不喜欢；5＝非常不喜欢；*表示p＜0.05
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