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班主任的谈话艺术:有效管理与激励学生

时间:2023-11-29 理论教育 版权反馈
【摘要】:浅谈班主任的谈话艺术语言是一门艺术,班主任与学生的谈话更是一门艺术。你们任何一个国家的元首,如果能做到其中一条,在他逝世之日,总部照样为他下半旗。因而对于自负的学生的谈话尺度应该适宜,张弛相间,进退有序。

班主任的谈话艺术:有效管理与激励学生

浅谈班主任的谈话艺术

语言是一门艺术,班主任与学生的谈话更是一门艺术。

一则材料中记载,周总理逝世时,联合国下半旗志哀,面对多国外交官的质问,当时的联合国秘书长瓦尔德海姆发表了一分钟的演说:为了悼念周总理,联合国下半旗,这是我决定的。原因有二:一是中国是一个文明古国,她的金银财宝不计其数,但她的总理没有一分钱存款;二是中国有十亿人口,占世界人口的1/4,可她的总理没有一个孩子。你们任何一个国家的元首,如果能做到其中一条,在他逝世之日,总部照样为他下半旗。

瓦尔德海姆运用他非凡的语言技巧,征服了在场所有的人。他的语言魅力主要体现在三个方面:一是先入为主的语言气势,二是总理的高尚人格,三是最后的郑重承诺。

其实,不仅外交上需要语言技巧,生活中处处都需要,尤其是作为从事思想政治教育工作的班主任,就更需要熟练地掌握谈话本领,灵活运用谈话技巧,使自己在与学生谈话时应对自如,游刃有余。

下面主要针对现在中学生中普遍存在的几种心理问题,谈谈与之交流时的语言技巧。

一、自负心理

这种心理状态在中学生中存在较为普遍,尤其是在生活条件优越的家庭中的学生,或是班级中优等生里,或是名望较高的学校里,各方面的优越条件使这些学生非常自信,甚至目中无人,狂妄自大,在人际交往中则表现为不合群,容易与其他人发生争执等。针对这样的学生,教育者不妨从以下几方面入手。

知己知彼

兵法云:知己知彼,百战不殆。面对这类学生,不妨先将他作为调研对象,研究他的喜好、他的特长,也就是他引以为荣的资本,然后再研究他的弱点、他的不足之处,这是做好准备工作。

避实击虚

这是与学生的真正交锋。面对自负的学生,必须打消他的狂妄气焰,因此与之谈话时,不妨从他的弱点入手,避其锋芒。曾经有这样一个学生,理论书籍看过不少,一与之交流,便夸夸其谈,像他在发表演说。与之交流时,不仅给他限定时间,而且确定谈话方向,一共几点几条,使他没有任意发挥的余地。比方他较弱的科目是历史,那便可以从某个国家的历史名人、典故谈起,让他感觉自己不了解、不会的东西还有很多,但这些不需点破,让他自己去感受。

有节有度

谈话一定要把握分寸,适可而止。对待自负的学生尤其如此。这类学生多数领悟力较强,一一批驳他反而会适得其反,更不能把他批驳得一无是处,这样会伤害他的自尊,使他从自负的顶点跌入自卑的深渊。因而对于自负的学生的谈话尺度应该适宜,张弛相间,进退有序。

二、自卑心理

自卑心理较强的学生要么是自身存在某些不足,要么家庭存在诸多不幸,要么可能遭受过重大打击,因而导致自信心不足,长期得不到调整便形成自卑,而自卑又常常与自负相连,因为自卑的人往往用自负来掩盖自身的缺憾,当然,这并不是真正的自负,需要将二者截然分开。

曾有这样一个学生,自身协调能力特别差,骑自行车经常撞人。这个学生与其他同学交往很少,甚至认为其他人都瞧不起他,更甚者竟然请求老师把他调到最后一排,想与“世”隔绝。还曾有这样一个学生,母亲早逝,父亲精神又不好,主要靠姑母抚养,他几乎不说话,从不与老师沟通,几乎没有朋友。这些都是自卑心理导致而成的一种自我封闭。对待这种心理状态的学生,与之谈话时应小心谨慎,不妨做以下尝试。

1.表情要分外亲切自然

这类学生非常敏感,一般观察细微,与之交谈时一定要表情友善、亲切,目光温和,让他感受到你对他的爱护尤其不同。

2.话题要轻松导入

因为这类学生自我封闭较严,所以很难洞察其内心世界,因而话题的导入就较为困难,如果直截了当地切题会让他觉得难以承受,会受到刺激。因而与之谈话时,要有意识地谈一些双方都感兴趣的话题,以消除彼此间的隔阂与生疏,营造良好的谈话气氛,使之心理状态自然地袒露于你的面前。(www.xing528.com)

3.设身处地,替他着想

如前文所叙的要调座的学生,可以站在他的立场,设身处地地替他分析如果那样做的后果,让他感受到老师是在关心他,爱护他。

4.目标激励

有自卑心理的学生往往是在多次打击之下才形成的这种心理的,因而教师与之谈话时可选择其略有优势的方面,与之制定恰当可行的目标,并激励其努力拼搏,不断进取。如果这一目标能够实现,无疑会为下一次谈话奠定良好的基础,这种方式不妨持续进行,直到他恢复信心为止。

三、逆反心理

工作中曾遇到这样一个学生:高一时她喜欢上了她的语文老师(性别:女),以至于高二分到我班时,一看是我教语文,干脆不进班级,后来又每天都要约她原语文老师谈一会儿话,否则就闹心。更甚至当被对方拒绝后,竟然气得要劫道,要去杀了她。她还因为一点儿小事儿就要找人帮忙打架。

当代社会是一个个性张扬的时代,因而逆反心理也成为当代中学生的“时尚”心理。与家长针锋相对,与同学格格不入,与老师讲评论理,对于这样的学生,既不能过分地压抑其个性,又要让他明白“不以规矩,无以成方圆”,任何事物都要在一定的轨迹中发展。

1.刚柔相济

这类同学往往言辞锋利,因而与之交谈时一定要站稳自己的立场,既要针锋相对,一针见血,严肃批评,使之认识到这种心理一旦走入极端的危害性,使之胆怯而止步,另一方面又要热情诚恳,关心鼓励,使之改正自己的不足,但又不尽失棱角。

2.掌握主动

与人交谈时,掌握主动权往往是谈话成功的一个前提条件,与逆反心理较强的学生谈话尤其要如此,己方观点态度鲜明,逻辑性强,不要让学生窥见漏洞,成为他反驳的话柄。谈话所涉及的事实一定有理有据,准确无误,让自己的语言始终处于一种不容置疑的地位。

四、自私心理

由于特定的社会条件所决定,大批的独生子女存在着不同程度的自私心理,他们以自我为中心,要求别人如何如何,很少检讨自己,这种自私的心理是集体中的蛀虫,它会使一个集体涣散,缺乏凝聚力。对待这类学生要采取以下攻心战略:

1.动之以情

对于比较自私的学生,与之谈话时,要寻找与之关系密切,又必须让他做出牺牲的话题,如关于他的父母,从父母的付出、父母的辛苦入手,让他先学会关心他的亲人,以亲情诱之,由己及人,循循善诱,慢慢转变他的处世方法。

2.晓之以理

自私的学生往往只关心自己,很少想到别人,与之交谈时,不妨有意无意地透露别人对他的关注、关心,让他感受到集体中有很多人喜欢他,为他做了很多,而且这些都是可做可不做的,时间久了,会心生愧疚,明白人与人之间应该是双方付出的道理。

以上这些心理状态在中学生中存在比较普遍,但它们并不是独立存在的,因而教育方法应该是相通的,但凡事还要因时、因地、因人而异,要抓好时机,要各有侧重。教师要循循善诱,运用各种方法对学生加以诱导,或寓情于理,或情理交融,做到忠言顺耳,使学生心悦诚服,觉得教育者既是良师,又是益友,“亲其师而信其道”。此外,教育者的道路是漫长的,要有足够的耐性,因而谈话也要有阶段性,循序渐进,千万不可急于求成,“欲速则不达”。

总之,谈话是一门综合艺术,需要语言,也需要情态,更需要情感

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